信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合實踐探索

摘要：隨著近年來我國改革開放的不斷推進(jìn)，初中英語學(xué)科教育在教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)層面得到了有效發(fā)展。當(dāng)代信息技術(shù)的成熟也同樣為學(xué)生日常學(xué)習(xí)初中英語課程提供了重要的幫助。初中英語教學(xué)并不僅僅要對于學(xué)生基本單詞，語句，語法使用能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要對于學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)。通過先進(jìn)的信息技術(shù)與初中教學(xué)深度融合，能夠幫助學(xué)生掌握更加純正的英式美式發(fā)音，幫助學(xué)生解決掉語言使用過程中溝通障礙問題。隨著信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合條件的不斷成熟，如何促進(jìn)二者良性循環(huán)，成為許多教師亟待解決的課題?，F(xiàn)本文就對小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行淺談分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);深度融合;策略分析

前言

在近年來我國初中英語發(fā)展的過程中，信息技術(shù)一直為了學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供幫助，從教師電子課件的制作使用，到學(xué)生聽說讀發(fā)音對照的模范音頻，信息技術(shù)為越來越多地區(qū)的初中生帶來標(biāo)準(zhǔn)的英語原聲。學(xué)生不必再因為教師自身的口音問題而影響學(xué)習(xí)效果，同樣教師也可以給學(xué)生帶來純正的英式發(fā)音，美式發(fā)音指導(dǎo)。運用電腦制作出的演示文稿，能夠更好地解決課堂內(nèi)容銜接和課文講解問題。信息技術(shù)，讓教師能夠有更多更加有效的方法，拓展自身的教學(xué)能力，給學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗。

一、現(xiàn)狀分析

在我國初中英語課程教授的過程中，許多教師經(jīng)常會出現(xiàn)忽略口語方面交流教育而只注重英語書面表達(dá)的情況。這種情況出現(xiàn)的原因無非是教師自身的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)帶有地方口音，亦或是學(xué)生受限于條件，受限于自身能力，沒做辦法跟讀英語。教師照本宣科對著課文進(jìn)行翻譯解讀的教授方式也容易磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教師講解試題的過程中，學(xué)生走神跟不上教師進(jìn)度的情況也時有發(fā)生。信息技術(shù)的使用，能夠解決以上傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中的問題。

二、策略建議

（一）利用信息技術(shù)方式解決啞巴英語窘境

英語學(xué)科作為一門語言工具學(xué)科，重在實際應(yīng)用。在英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫四個方面，只有落在紙上的書寫過程不需要說話，而其他過程都要求學(xué)生真正與他人用英語口語表達(dá)出來。長期以來的傳統(tǒng)初中英語應(yīng)試教育，讓學(xué)生學(xué)成了啞巴英語。我國英語學(xué)科教育普及的時間短，許多學(xué)生家長本身沒有接觸過系統(tǒng)的英語教育，許多老教師群體自身發(fā)音攜帶著濃厚的地方口音色彩。針對我國這一系列的情況，在課堂上使用信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合后，能夠幫助學(xué)生和老師擺脫啞巴英語的窘境。教師通過搜尋教材配套的音頻文件制成課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的發(fā)音，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生不再覺得英文只是應(yīng)付考試的文字，而是真是能夠使用的語言工具。

（二）妙用演示文稿等方式疏通教學(xué)過程

通過妙用電腦多媒體等信息技術(shù)手段能夠幫助教師更加生動形象地將課程教授下去。演示文稿給了教師制作課件發(fā)揮自身想法設(shè)計和教學(xué)能力的機會。同樣信息技術(shù)也能夠幫助教師更好地通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生找到適合學(xué)習(xí)的資源。例如在外研社版八年級英語上冊Module 1 How to learn English Unit 3 Language in use around the world部分，在對于English online部分的講解過程，就可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生演示用英語上網(wǎng)，通過瀏覽一些英文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁學(xué)習(xí)英語，通過觀看外國著名大學(xué)的英文網(wǎng)站感受外國大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍等等。在進(jìn)行課文內(nèi)容講解拆分的時候，使用演示文稿進(jìn)行授課已然成為許多教師的首選方式。

（三）多媒體投放解決錯題難題

在初中英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，經(jīng)常有許多老師會選擇讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的題目來進(jìn)行英語習(xí)作，也會有許多老師拿出學(xué)生的錯誤語句進(jìn)行指正錯誤。在教室朗讀，學(xué)生寫作作品的過程當(dāng)中，許多學(xué)生容易走神，同時并不知道作品實際情況，經(jīng)常會出現(xiàn)一個彎腰撿筆的瞬間，回到課堂中仿佛恍若隔世的情況。教師通過用多媒體設(shè)備將學(xué)生的習(xí)作作品投放出來，能夠讓學(xué)生們更好的直觀感受到自己和同齡人寫作中出現(xiàn)的問題。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行投屏的過程中，學(xué)生們能夠找到許多教師在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)不到的單詞拼寫錯誤，這也進(jìn)一步幫助其他同學(xué)找到錯誤，有了一個提升自己的機會。在平時進(jìn)行復(fù)合句難點分析的過程當(dāng)中，也可以通過投放大屏幕帶領(lǐng)學(xué)生一起解決分析的方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到重難知識點。多媒體大屏幕的使用能夠讓更多的學(xué)生直觀感受到修改英文的過程是需要推敲斟酌的。

結(jié)束語

初中英語教育在近年來借著改革開放物質(zhì)基礎(chǔ)不斷提高的東風(fēng)，一直向著更加科學(xué)更加完善的方向努力前行。在經(jīng)濟(jì)全球化日益完善的今天，初中英語教育需要繼續(xù)為了國家富強民族復(fù)興培養(yǎng)人才，為了國家發(fā)展與學(xué)生的未來，教育好每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地面對自己未來的美好人生。相信在廣大一線初中英語教師的努力探索下，能夠找到一條完美的信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合之路，我們能夠讓信息技術(shù)在初中英語課堂中換發(fā)出溫暖的人文主義的色彩。在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生們必然能夠更好地享受信息技術(shù)的先進(jìn)成果，感受著英語的語言魅力，突破一個又一個學(xué)習(xí)阻礙，向著遠(yuǎn)方前進(jìn)。

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作者簡介 ：李慧娟，民族：漢族， 籍貫 ：皖碭，學(xué)歷： 大學(xué)本科 ，職稱： 中一。