探究小學語文教學和德育工作融合的方法

黃妙芳

摘要：現(xiàn)階段，人們的各項水平高發(fā)展都得到提升，在對學生的教育方面，家長不在單一的注重學生的學習成績，而是以學生的全面發(fā)展作為目標。語文是小學生接觸知識的第一課，其能促進小學生智力、情感的發(fā)育。小學生正處于情感、心理及思想的可塑時期，因而，加強德育教育的滲透是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育;融合

引言

在小學階段的教學中，教師不僅要關(guān)注學生的智育能力發(fā)展，還應當培養(yǎng)學生的道德教育，在語文材料學習的基礎(chǔ)上，不斷深入分析和研究小學語文中蘊藏的知識，挖掘其中存在的內(nèi)涵，將相關(guān)的思想融入語文中，使小學語文的課堂充滿活力，使學習中的人文精神轉(zhuǎn)化成學生的思想品質(zhì)發(fā)展，加強學生的綜合素質(zhì)。

一、德育教育的重點內(nèi)容

（一）教學目標的明確

明確的教學目標是教師教學的關(guān)鍵，教學目標的確定可以使教師的教學有計劃、有方向，有助于教師對教學課堂的合理安排和設(shè)計，更好地將德育知識與語文知識相融合。不僅如此，教學目標為教師的教學制定前行的道路，使教師始終保持一顆清醒的頭腦，從而，更好的將德育滲透至語文的課堂中，實現(xiàn)學生在語文學習中綜合素質(zhì)的發(fā)展和進步。

（二）在內(nèi)化中提升認知

小學階段的學生正處于身體、心理等各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期下對學生的思想教育，有助于學生形成正確的思維方式。教師對學生的教育不能僅僅停留于表面化，還應當注重對學生的引導。作為一名教育工作者，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)發(fā)展是教師的工作職責，教師要積極通過多種途徑，為學生的思想發(fā)展樹立榜樣，充分內(nèi)化學生的感性知識，使學生形成正確的三觀，以達到德育教育的目的。

二、小學語文與德育相融合的策略研究

（一）德育在寫作教學中的滲透

作文是學生表達自我情緒，展示自我的一種有效途徑，同時，其也是德育教育滲透的有效途徑。在教師的語文課堂上可以適當?shù)拈_展課外活動，通過制定與學生發(fā)展相符的課外活動，來培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的形成。在活動開展中教師要對學生引導和幫助，使學生能通過學習來掌握更多的德育知識，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，成為一個有擔當、有理想的時代青年。

舉例說明，以《鄧小平爺爺植樹》的文章為例闡述，在首先教師帶領(lǐng)學生掌握課文的大致內(nèi)容，在文章的最后向?qū)W生闡述：盡管鄧小平爺爺平時的工作非常的繁忙，但他依舊親子參加植樹活動，那么，在平時的生活中作為社會一員的我們應該向鄧小平爺爺學習，積極參與各種的植樹活動。以此，培養(yǎng)學生植樹綠化和環(huán)保的意識。引導學生通過文章的學習，自己書寫一段關(guān)于植樹內(nèi)容的段落或是對話，更好的加深學生對植樹意義的理解，幫助學生實現(xiàn)對知識的進一步內(nèi)化，通過這一方式的教育不僅實現(xiàn)了對德育教育的滲透，更使學生的學習變得更加有效。

（二）德育在詞句講解中的滲透

任何文章都是由字、詞、句組成的，只有掌握了常見的字、詞、句，學生才能更好的理解句子表達的意思，抒發(fā)的情感。就小學階段的語文教材而言，其雖較為簡單容易理解，但隨著時代和社會的發(fā)展，教材的內(nèi)容和版本也在不斷的更新，這使得改變后的語文教材不僅包含時代精神，且其中的德育教育也具有鮮明的時代精神。因此，對學生字、詞的講解在學生的學習中變得尤其重要，只有不斷挖掘語文中的德育價值，才能在教學中實現(xiàn)對德育教學的滲透，使學生在語文學習中感受德育。

舉例說明，以文章《父愛之舟》的文章為例，在文章的寫作中無不透露出濃濃的父愛。通過文中作者闡述的小故事及有關(guān)的句子，如“父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃”生動刻畫了父親平時省吃儉用的樣子，即使父親對自己非常的節(jié)省，但從文章的每一個故事中都能看出父親對我非常的疼愛，如，在我考取了高中時，因家里貧困學費等一系列的費用成為了家里的重要開銷，家人決定將豬賣掉等。即使沒有寬裕的錢但依舊愿意將全部的錢都花在我身上。不僅如此，在雪天去上學因路滑難走時，父親被我去上學的情景，通過描寫父親的穿著，“深筒釘鞋”等，來展現(xiàn)父親對我濃濃的愛。通過讓學生朗讀課文，體會父親不善言辭的愛，更好的聯(lián)系自己的父親，感受父親對自己的愛，培養(yǎng)學生對感恩之心。

（三）德育與生活相結(jié)合

學生德育教育的提升需要教師運用良好的教學方式，積極將德育教育與生活相聯(lián)系，引導學生投入到社會實踐中，通過實踐活動學生能進一步感受所學知識蘊藏的意義和價值，這對學生的良好思想品質(zhì)發(fā)展和行為習慣的養(yǎng)成，具有重要意義。

舉例說明，以《墨梅》文章為例進行闡述。在學習中教師讓學生首先朗讀古詩，將古詩進行翻譯，引導學生聯(lián)想我們生活中的梅花，以此，來增近學生與知識之間的距離感，使學生能近距離的感受作者表達的意思和情感。引導學生在日后的學習中，也應當學習作者那種不同流合污、清高自愛的精神。

結(jié)束語

總而言之，德育教育作為小學生發(fā)展和成長中的重要組成，其能培養(yǎng)學生高尚的情操、樹立正確的三觀，使學生能在知識的學習中不斷積極地面對生活中的困難。不僅如此，小學語文的教學中，德育教育的融入能為小學生的健康發(fā)展奠定基基礎(chǔ)。推動學生的全面發(fā)展和進步。

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