試析畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂上的作用

摘 要：在小學(xué)有三門最重要的學(xué)科，語文，數(shù)學(xué)，英語，而數(shù)學(xué)一直也是教育的重點(diǎn)學(xué)科，在小學(xué)階段也會(huì)要求學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)這一門學(xué)科中，他們已經(jīng)掌握了許多的計(jì)算方法以及公式，對于解決數(shù)學(xué)問題，已經(jīng)擁有了獨(dú)立的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)科素養(yǎng)，小學(xué)六年級是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，想要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，一定要掌握有效的教學(xué)方法，比如說畫圖教學(xué)，這是一種全新的教學(xué)思維模式，對小學(xué)生有很大的幫助，對他們的學(xué)習(xí)也有很好的提升，本文就畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂上的作用展開全面分析。

關(guān)鍵詞：畫圖教學(xué);小學(xué)六年級;數(shù)學(xué)課

前言：

隨著教育的不斷改革，許多教學(xué)模式都有了更高的要求，而小學(xué)教學(xué)則是教育的基礎(chǔ)。對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言，一定要找到適合該年齡段的教學(xué)方式，顯然小學(xué)六年級的學(xué)生可以自己主動(dòng)解決問題，但邏輯思維常常會(huì)比較依賴?yán)蠋煟瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，因此為了使小學(xué)六年級的學(xué)生培養(yǎng)較好的邏輯思維以及處理問題的能力，非常有必要進(jìn)行全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在課堂上利用畫圖的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探究以及數(shù)學(xué)問題解決，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。

一、畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂上的作用

（一）畫圖教學(xué)課堂基礎(chǔ)

在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師若用畫圖的教學(xué)方式則能夠更加直觀的將問題表述出來。和以往的教學(xué)模式不同，教師在課堂上可以用很多幾何圖形將相關(guān)問題完美的表述出來，將抽象的問題形象化，可以使學(xué)生更加直接的理解到問題所在，從而也可以讓學(xué)生對問題有更深入的了解以及研究，畫圖教學(xué)其實(shí)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，利用這樣的一種方式進(jìn)行授課，可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升教學(xué)效果。通過畫圖的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，在解決問題方面不會(huì)再依賴教師或者家長。

（二）畫圖教學(xué)豐富課堂

許多小學(xué)生在讀書的時(shí)候不太喜歡數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，因?yàn)橄啾容^于英語或者語文，數(shù)學(xué)顯得比較枯燥，因此想要讓學(xué)生打消這樣一種無聊的念頭，就必須要提高教學(xué)質(zhì)量，尋找合適的教學(xué)方式。對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式而言，教師若根據(jù)題目列出公式讓學(xué)生進(jìn)行解決，可能不會(huì)加深學(xué)生對于問題的解決效果，但如果采用畫圖的教學(xué)方式，能夠很好的將各種數(shù)學(xué)元素串聯(lián)起來，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不會(huì)讓學(xué)生感到無聊，反而會(huì)豐富整堂課。

（三）畫圖教學(xué)提升興趣

想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，一定要讓他們對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，興趣才是學(xué)習(xí)最好的前提條件。尤其是對于小學(xué)生而言，他們對數(shù)學(xué)都只是一個(gè)初期的理解印象，只能解決一些簡單的應(yīng)用問題，但數(shù)學(xué)畢竟是枯燥乏味的，如果不多多帶動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)氛圍，提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，則會(huì)導(dǎo)致成績下降，不喜歡數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。只有讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，才能夠激起他們對解決數(shù)學(xué)問題的欲望，當(dāng)小學(xué)生的欲望被激起之后，他們會(huì)迫切想要得到數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題答案，因此就會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，以此來開發(fā)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用畫圖的教學(xué)模式，能夠很好的豐富小朋友的知識，有效提升他們對數(shù)學(xué)的興趣。

二、畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生畫圖習(xí)慣

老師在上課時(shí)采用畫圖教學(xué)的模式能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但畢竟畫圖并不是一下可以練成的，這是一個(gè)比較長久的過程，要讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣才是重點(diǎn)。通過畫圖教學(xué)，能夠更直觀的讓小學(xué)生了解到問題所在，從而進(jìn)一步加深對問題的解決概念。因此一定要養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的畫圖意識，要把各種幾何圖畫的規(guī)范才能更清晰的解決問題，所以一定要要求小學(xué)生進(jìn)行畫圖的練習(xí)。比如在人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》這一章節(jié)中，教師在課前可以利用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行畫圓，而畫圓的方式可以是直接手畫也可以借助工具，先把學(xué)生的邏輯思維打開，把他們的興趣提起來，才能夠提升課堂質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)代技術(shù)，突出學(xué)生主體地位

對于以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師往往把教材中的內(nèi)容作為重點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)自己把公式或者問題的解決方式教給學(xué)生，而這樣的一種模式，不能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的思維鍛煉，增加其邏輯性，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。除此之外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，而自己則是一個(gè)輔導(dǎo)者，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言，他們想要自主學(xué)習(xí)，也離不開老師的親自指導(dǎo)。因此老師在課堂上可以將數(shù)學(xué)問題提出，然后去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考以及畫圖引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一方面可以提高學(xué)生的興趣，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該借助現(xiàn)代的高新技術(shù)與畫圖教學(xué)相結(jié)合，比如在人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《位置與方向》這一章節(jié)中，教師可以利用平板或者電子黑板進(jìn)行授課教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在電子黑板上畫圖，分別抽兩位同學(xué)進(jìn)行上臺畫圖，然后再請同學(xué)起來回答這兩個(gè)圖的位置關(guān)系。利用這樣的一種方式，能夠有效的將學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，豐富了課堂的多樣性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠很好的利用課堂的40分鐘，讓學(xué)生充分理解到所學(xué)的知識內(nèi)容。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)習(xí)的開始，對于教師而言，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及解決問題的能力去更新自己的教學(xué)模式，畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方法，一方面能夠提高學(xué)生的興趣，增加數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：歐行德，男，1982年1月，籍貫：湖南寧遠(yuǎn)，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)，本科，湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第十二完全小學(xué)