樸素之美

蓋娜

俗話說“興趣是最好的老師?！闭撜Z(yǔ)中也有提到興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性——子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼约ぐl(fā)學(xué)生的興趣在教育中至關(guān)重要。但一些農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)教育還不夠重視，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中難以激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

人的一切行動(dòng)都直接或間接地按照自己的意志去行動(dòng)，要完成這些就需要有足夠的動(dòng)機(jī)，可能外界的壓力或者一時(shí)的發(fā)憤可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但任何純被動(dòng)的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)才能夠高效的持續(xù)下去。而興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的不重視，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中就難以激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，除了需要社會(huì)、學(xué)校的重視，更重要的還是需要我們教師的努力。

一、樸素的教學(xué)

現(xiàn)在城鄉(xiāng)的學(xué)校大都配備齊全的多媒體教學(xué)設(shè)施，而對(duì)于美術(shù)教學(xué)更多的借助這些多媒體教學(xué)設(shè)施，從而給學(xué)生帶來更多視覺刺激，學(xué)生也會(huì)更加感興趣。不過農(nóng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)學(xué)校，對(duì)于美術(shù)教學(xué)缺乏重視，課堂教學(xué)方法存在不合理性，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)。難以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。但是鄉(xiāng)間廣闊的自然風(fēng)景比圖片、視頻更加真實(shí)。這是最樸素最真實(shí)最直觀的美，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察生活中的美，利用生活中常見的材料，也可以創(chuàng)造出不一樣的美來。

二、利用鄉(xiāng)土材料，開設(shè)生動(dòng)有趣的手工課

美國(guó)教育學(xué)家杜威提出“從做中學(xué)”，要求以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)取代傳統(tǒng)的書本式教材的統(tǒng)治地位。美術(shù)課并不是只有繪畫，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還會(huì)開設(shè)一些手工制作課程。在一些手工制作課中，會(huì)用到很多材料，例如彩紙、卡紙、橡皮泥等。而在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較低，家長(zhǎng)或?qū)W生會(huì)認(rèn)為購(gòu)買這些美術(shù)用的材料是多余的，但是沒有這些材料手工課也只是在本子上涂涂畫畫，一成不變的繪畫學(xué)生難免感到枯燥乏味。

在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下如何良好的開展手工課，這就需要充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土材料，將鄉(xiāng)土材料運(yùn)用到美術(shù)課上。例如：

（一）泥塑課

在農(nóng)村，雖然沒有像城市里學(xué)生們購(gòu)買來的精致的橡皮泥或五顏六色的粘土。但是，農(nóng)村就是一個(gè)天然的泥塑大課堂。老師可以組織學(xué)生離開課堂，到田野中去。就可以就地取材，利用遍地都是的黃土和成泥巴，泥巴捏出來的作品更有另一獨(dú)特的質(zhì)感。

組織學(xué)生到校外上課，把美術(shù)課堂帶到田野中去，用泥巴捏出各種形象。如田間勞作的農(nóng)民，學(xué)生可以邊觀察便塑造。觀察人物的動(dòng)態(tài)，外貌，表情等。又如田地里的牛羊等動(dòng)物的形態(tài)，可以形象的將它們塑造出來，也可以通過夸張變形捏出不一樣的效果。在觀察的過程中用泥巴捏，這樣比在教室里通過老師的講解描述更加直觀具體。在學(xué)生制作的同時(shí)，老師教授一些簡(jiǎn)單的捏制方法如捏、團(tuán)、搓、壓等，主要以引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生為主，鼓勵(lì)他們大膽放手去嘗試，在制作過程中不做統(tǒng)一要求，讓孩子們隨意發(fā)揮，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，制作出自己滿意的作品。

（二）材料制作

在城市學(xué)校的美術(shù)課堂中，上制作課時(shí)，學(xué)生會(huì)帶來齊全的材料彩紙、卡紙、亮片等，而這些在農(nóng)村孩子那里根本就是聞所未聞的。但是，農(nóng)村孩子可以利用當(dāng)?shù)仉S處可得的材料進(jìn)行手工制作。例如，可以利用樹葉、麥秸稈、沙子、棉花等。也可以用一些生活廢舊物，如舊衣服、扣子、毛線頭等。這樣就解決了材料的問題，也不會(huì)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

在制作課前，老師可以提前通知學(xué)生去搜集材料，將搜集到的材料帶到課堂上。根據(jù)當(dāng)堂課的具體要求，在老師的簡(jiǎn)單講解和適當(dāng)啟發(fā)后由學(xué)生動(dòng)手制作，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作，不要禁錮學(xué)生的思想。盡量不去批評(píng)學(xué)生的作品，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，才更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

除了將材料帶到課堂上來以外，還可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去校外，去大自然中搜集材料，在自然地環(huán)境中更能激發(fā)創(chuàng)作靈感。和在教室相比在校外上課學(xué)生更感興趣。

三、利用鄉(xiāng)村特色，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

1.校外寫生

鄉(xiāng)村風(fēng)景就是一片無盡創(chuàng)作的素材。農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，有著安靜的氛圍，空氣清新。沒有城市的喧囂、擁堵，組織外出也比較安全。利用這方便的條件，帶領(lǐng)著孩子們到大自然中，放松心情、開拓視野、描繪自然、感受自然之美。

校外寫生，這是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。美術(shù)寫生可以讓學(xué)生觀察美、感受美、表現(xiàn)美。不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以在潛移默化的教育過程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在自然的風(fēng)景中，沒有固定的格式，讓孩子們隨意地去感受，嘗試用不同的方法去描繪自己眼睛看到的東西。不像是在課堂中照著書本畫冊(cè)臨摹，所有的學(xué)生畫出來都是同樣的東西，也缺少了趣味性。

除了在紙上描繪風(fēng)景人物，也可以在地上隨手勾畫，減少了材料使用上的束縛，讓學(xué)生的創(chuàng)作更加自由。這樣的方式大大激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高繪畫能力。

組織校外寫生一定要注意學(xué)生的安全，維持好紀(jì)律。校外活動(dòng)學(xué)生一般比較興奮，容易出現(xiàn)突發(fā)狀況。這就需要教師做好一切安全工作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為一名美術(shù)教師要努力地彌補(bǔ)教學(xué)資源上的不足，去挖掘現(xiàn)有的資源，把這些資源有效地運(yùn)用到教學(xué)中來，使學(xué)生擺脫枯燥無味一成不變的課堂教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí)，受到更多美的熏陶，給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)作的空間。運(yùn)用樸素的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樸素之美。并且，在美術(shù)教學(xué)中要注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度和熱情對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣去真誠(chéng)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。