在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

徐紹杰

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行思想道德教育的主要方式。

在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。教學(xué)中滲透思想道德教育方式是日積月累、潛移默化，容易做到扎實(shí)有效。

學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透思想道德教育的重要渠道。各科教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。樹(shù)立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想。堅(jiān)持在教好專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教專業(yè)知識(shí)與進(jìn)行德育滲透是相輔相成的兩個(gè)方面，二者是辯證統(tǒng)一的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，必須有正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的思想品德教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們自覺(jué)地把個(gè)人學(xué)習(xí)與國(guó)家的前途、社會(huì)主義事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，因此，對(duì)于一個(gè)專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)教的越好就越容易在學(xué)生中建立較高的威信，教師的思想政治教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更容易為學(xué)生所接受，越有利于對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。

作為專業(yè)課教師，要注意和防止學(xué)生出現(xiàn)單純追求專業(yè)知識(shí)的思想，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中明辨是非，尤其要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。教師通過(guò)小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

課堂教學(xué)如果一味地采用老師先講解，然后示范性的操作，最后學(xué)生按照老師的方法去實(shí)踐這一過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到乏味，更談不上思想道德教育滲透。在制作多媒體課件時(shí)，只要我們有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，多媒體課件就會(huì)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，不但從感官方面直接刺激了學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，業(yè)滲透了德育教育。

教師是受教育者最直接的榜樣?？梢哉f(shuō)學(xué)校德育工作的成敗在很大程度上取決于教育者的示范作用，所以作為教育者，良好的道德品質(zhì)尤為重要。人常說(shuō)：言傳不如身教。教師的品質(zhì)、儀表、言談舉止及學(xué)識(shí)都對(duì)受教育者是一種潛在的教育力量，一切都在無(wú)聲無(wú)息中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。

新課程的理念歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活.著名教育家陶行知倡導(dǎo)的"生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一"就要求一切課程理念的貫徹和課程改革的推進(jìn)都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際.品德教師就需要在平時(shí)教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過(guò)程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活思想品德課的課堂，給思想品德課教學(xué)自然地注入生活的新鮮血液和新鮮內(nèi)涵，讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活，讓思想品德課課堂生活化。筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談一些思考。

教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是基礎(chǔ)教育的基本要求。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要場(chǎng)所是課堂，首先是思想品德課，其次是加強(qiáng)與各學(xué)科之間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不是一朝一夕的事，而是在學(xué)校各個(gè)學(xué)科中教師都可以對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教師要為學(xué)生提供成長(zhǎng)的空間和舞臺(tái)，要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使他們不斷提高思想道德水平。

總之，課堂教學(xué)是思想道德教育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透思想道德教育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。教師除了有極大的熱情，廣博的知識(shí)，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。