網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村小學家校互動構(gòu)筑和諧班級管理

馬愛敏

摘要：教育離不開班級管理，在新時代習近平十九大報告指出，中國教育的首要任務(wù)是：培養(yǎng)什么樣的人？中國是社會主義國家，是共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的一個發(fā)展中的國家，這就決定了我國教育的根本任務(wù)是要培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)者和接班人的人。那么，新時代下有最具有網(wǎng)絡(luò)條件下的農(nóng)村小學如何家?；訕?gòu)筑和諧班級管理，已經(jīng)成為當下教育者以及班主任管理班級迫切解決的一個重大問題。

關(guān)鍵詞：教育 ?班級管理

一、傳統(tǒng)班級管理存在的弊端

我國隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化，農(nóng)村小學的學生對各個階段的了解和接受外界信息渠道也是越來越廣泛，越來越全面，使到農(nóng)村學校傳統(tǒng)的班級管理的弊端也更加明顯地表現(xiàn)出來。這更加表明學校管理必須創(chuàng)新，傳統(tǒng)的班級管理已不再適應(yīng)社會發(fā)展的要求，也不再適合新時代教育的根本任務(wù)，傳統(tǒng)的班級管理主要表現(xiàn)在管理者思想落后，對班級管理方式單一，以及班級管理內(nèi)容過于繁瑣繁重，不利于學生的身心健康發(fā)展，更不利于學校教育發(fā)展。在農(nóng)村小學尤其明顯，使到農(nóng)村小學教育管理和城市學校教育管理拉開了較大的差距，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對我國教育事業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人非常不利。因此，在現(xiàn)代學校班級管理中，小學階段的班級管理顯得尤為重要，因為小學階段是學生對知識認知銜接的基礎(chǔ)，是形成人格道德的基礎(chǔ)階段，所以教育者在對小學生的管理上，還未能夠熟悉和適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)條件下家校互動的管理模式，導致在接受管理上出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一等不良現(xiàn)象。既然我國的教育任務(wù)是為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，教育應(yīng)順應(yīng)時代的變遷和社會的不斷變化及發(fā)展，為了順應(yīng)知識經(jīng)濟對人才的要求，提出了“以人為本”的管理理念，即以學生為本，教師為輔的學校管理體制，全方位提升管理者的素質(zhì)等一系列小學班級管理的對策建議。這對教育者在管理要求上起到了一定的作用。

二、新時代網(wǎng)絡(luò)條件下現(xiàn)代班級管理模式的變化

學校教育離不開班級管理，然而班級管理是學校管理工作的基本單位，班級也是學生成長的重要環(huán)境之一。同時，班級管理又是教育工作中的一門藝術(shù)。在新時期的歷史條件下班級管理模式也呈現(xiàn)出多樣化班級管理，班主任根據(jù)班級實際情況以及學生年齡特征，有層次、又個性的建立科學的班級管理。具有以下特征：

一是新時代，網(wǎng)絡(luò)條件下現(xiàn)代班級管理模式基本思路的變化——在于“以人為本”。在新課標中提出“以學生為主體，教師主導地位”的教育主體和客體發(fā)生了質(zhì)的變化。提出現(xiàn)代教育管理的重要思想是“人本”思想。

二是新時代，網(wǎng)絡(luò)條件下現(xiàn)代班級管理模式的根本原則在于“情感交流”。教師與學生的交流，不外乎就是“情感的交流”。也就是在學習的過程中，教師的授業(yè)，實際上是把書本知識，或者是作者的情感通過教師不同的表達方式表達出來，讓學生體會和感悟，從而到達能夠與作者、與教師、與知識產(chǎn)生共鳴，以到達學習的目的。這就是“情感交流”的過程。

三是新時代，網(wǎng)絡(luò)條件下現(xiàn)代班級管理模式的關(guān)鍵措施在于“與時俱進”。小學生在小學階段正是處于身體和心理等方面快速生長的階段，個性差異也非常大，這對班級管理也帶來了新的挑戰(zhàn)。教師要有與時俱進的眼光，才能在班級管理中發(fā)揮學生個性特征，把所教的班級管理得井井有條，科學有序。

三、傳統(tǒng)班級管理與新時代網(wǎng)絡(luò)條件下班級管理的對比

社會是發(fā)展的。因此，學校教育中的班級管理也是在不斷發(fā)展的，萬事萬物不可能一成不變，學校管理上更是如此。在《周易.系辭下》有這么一句話“窮則變，變則通，通則久?！边@正是，事物在時間的流里是不以人的意志為轉(zhuǎn)移而發(fā)生變化的。窮極則變化，變化則能通達，能通達，則能恒久。既然舊的學校管理已經(jīng)不適應(yīng)在社會迅速發(fā)展的需要了，就得把傳統(tǒng)的管理模式淘汰掉，學校班級管理想要適應(yīng)新時代的教育變化，也必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式，因為傳統(tǒng)的管理模式往往采用“保姆式”“警察式”“裁判式”的管理方式。抑制了學生個性特征的發(fā)展，如果學生的個性被抑制住了個性發(fā)展。那教育就過于呆板單一，培養(yǎng)出來的人才也將無法發(fā)揮個性特長，這對社會主義建設(shè)人才需求造成了困擾。這不利于社會主義建設(shè)發(fā)展。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下的學生獨立意識的覺醒、自主意識十分強烈，不是任何人可以以任何方法方式?jīng)Q定獨立思想的覺醒和發(fā)展的。如果我國的教育在這方面出現(xiàn)了錯誤的方法，那么，我國的教育將受到阻礙，而無法創(chuàng)新，無法發(fā)展。我們知道，教育是培養(yǎng)人才的主要機構(gòu)，如果教育受到阻礙了，那也可能導致到整個人才界停滯不前，重則就會影響的國家發(fā)展大計。所以當下教育就必須創(chuàng)新出適合新時代特點的網(wǎng)絡(luò)教學模式和學校管理模式——家?；?、家校合作管理。

四、網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村小學家?；訕?gòu)筑和諧班級管理

現(xiàn)代社會是一個信息的時代，不管是在城市或者是在農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)已遍布各個角落，這讓我們的學校教育有了新的管理方法方式。比如教師可以利用微信、企業(yè)微信、QQ或者是其他的網(wǎng)絡(luò)工具，實行網(wǎng)絡(luò)平臺管理、與家庭構(gòu)筑管理學生的家委會平臺，讓家長參與到學校管理中來，并成立家委會小組，讓家長與教師在管理學生上得以互補，這樣無論是在管理上或者是與家長溝通上都帶來了極大的方便，既可以讓學校在管理學生更為方便，也讓家長第一時間了解學生在學校的學習情況，得到了有效而及時的教育和管理，共同促進學生身心健康成長，以達到教育的最終目標——培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。另一方面，家長在參與學校管理過程中，家長的言行舉止也對學生產(chǎn)生極大地影響。因為家長是學生的第一任“老師”，也是學生的終生“老師”，所以在教育孩子的過程中父母即可以起到表率作用，也可以促進學生與學校管理之間的潤滑作用，這樣學生的健康成長得到了更好的保證。

總之，網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村小學家?；訕?gòu)筑和諧班級管理，必定是需要家庭和學校相互配合、相互協(xié)調(diào)，并搭建一個良好的教育管理模式，才能讓學生得到更好地健康成長。也才能早日實現(xiàn)復興中國夢！