創(chuàng)新延時服務(wù)形式，滿足學(xué)生多樣化需求

周艷

摘要：學(xué)校作為教育主陣地，可采取“教師走課+學(xué)生走班”的延時服務(wù)形式，提升課后服務(wù)水平，既實現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的指導(dǎo)，更實現(xiàn)對學(xué)生藝體學(xué)習(xí)的拓展延伸，有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

關(guān)鍵詞：延時服務(wù) 教師走課 ?學(xué)生走班

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，指出要深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，充分利用資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

邛崍市南街小學(xué)作為課后延時服務(wù)先行先試單位，于2019年5月在邛崍市教育局的安排部署下開始實施課后延時服務(wù)，放學(xué)時間延遲到下午17：40。作為一所擁有76個教學(xué)班，學(xué)生超過三千人的大規(guī)模學(xué)校，全校所有任課教師均為專職教師，其中音樂、體育、美術(shù)等藝體學(xué)科教師共63人。學(xué)校在充分調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上把每天的延時服務(wù)分成了3個時段，一周5天共15個時段，其中11個時段用于本班文化類學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。剩下的4個時段則交由體藝學(xué)科老師負(fù)責(zé)，3個時間段由“教師走課”，1個時間段由“學(xué)生走班”，用于組織學(xué)生開展體藝類特色活動以滿足學(xué)生個性需求。

一、教師走課——固定主題，教師服務(wù)到班

教師走課是在班級不變、課表不變的情況下，老師走進(jìn)走課組內(nèi)的各班教室開展教學(xué)。為便于統(tǒng)籌安排和督導(dǎo)管理，教導(dǎo)處統(tǒng)一將全校延時服務(wù)時段安排課表化。其中每班每周安排3個時間段作為體藝特色活動課，由教師走課到班，服務(wù)到班。

（一）確定服務(wù)老師

以學(xué)年為單位、以就近為原則，優(yōu)先安排3名在本班擔(dān)任了常規(guī)課教學(xué)的體藝科老師到班，本班老師不足或富余的情況下則鄰近班級的體藝科教師互相調(diào)劑。在所有走課老師中，體育老師走動范圍最大，通過全校統(tǒng)籌管理的方式走班到當(dāng)天沒有常規(guī)體育課的班級開展1個時間段的延時服務(wù)。在延時服務(wù)時間段帶領(lǐng)學(xué)生開展體育活動，成為了每周3節(jié)常規(guī)體育課（一二年級4節(jié)）的有效補(bǔ)充，既增加了學(xué)生每周體育鍛煉的時長，又豐富了學(xué)生體育運(yùn)動項目，有效促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）確定服務(wù)內(nèi)容

服務(wù)教師在確定本人服務(wù)的班級后，根據(jù)自身特長確定年度服務(wù)主題，擬定服務(wù)計劃，編寫服務(wù)方案，交分管領(lǐng)導(dǎo)審核后實施。同時，學(xué)校還推出了特色班集體創(chuàng)建活動，鼓勵教師特長（含文化類科目任教老師）和學(xué)生愛好鍥合度高的班級申報特色班集體，增加本班特色活動時長（為控制學(xué)生總的活動量，減少其它體藝活動量或文化學(xué)科作業(yè)量）。目前全校共有19個班申報了特色班級體，包含了口風(fēng)琴演奏特色班集體、英語表演特色班集體、兒童閱讀特色班集體、足球特色班集體等。

通過這樣一安排，全校每班每周擁有二至三個主題不同的體藝類服務(wù)課，學(xué)生在自己的原班不動，本班文化類學(xué)科教師指導(dǎo)完成家庭作業(yè);體藝科老師走起來，到不同的班級指導(dǎo)開展藝體類活動。因為充分發(fā)揮了老師的優(yōu)勢項目，既讓老師的服務(wù)活動活動組織得心應(yīng)手，也能讓學(xué)生切實受益。

二、學(xué)生走班——巧設(shè)社團(tuán)，學(xué)生個性發(fā)展

如果說各班固定主題讓教師走課到班主要考慮的是老師的優(yōu)勢項目，那么年級社團(tuán)、校級社團(tuán)則以滿足學(xué)生多樣化需求為導(dǎo)向。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選報興趣社團(tuán)，讓學(xué)生在走班中興趣愛好得到尊重;思維得到開闊，藝體特長得到充分的發(fā)展。

（一）年級社團(tuán)

每個年級每周固定1個時間段為年級社團(tuán)活動課。學(xué)校在本校教師參與的基礎(chǔ)上引進(jìn)了少年宮、文化館、文聯(lián)、川劇社等公益機(jī)構(gòu)志愿者進(jìn)校服務(wù)，開設(shè)了管樂、合唱、籃球、足球、舞蹈、編程、書法、繪本等二十余個年級社團(tuán)供學(xué)生選擇。年級各社團(tuán)名額總數(shù)為該年級學(xué)生數(shù)，確保每位學(xué)生都能參與一項年級社團(tuán)活動。各社團(tuán)確定參與人數(shù)后，名額分配由學(xué)生家長“在線搶課”產(chǎn)生。年級社團(tuán)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，以能力鍛煉、學(xué)習(xí)提高為目的，活動豐富多彩，讓不同類型的學(xué)生都有自我提升的空間和特長展示的舞臺，給學(xué)生個性發(fā)展和校園文化彰顯注入了巨大的生機(jī)和活力。

（二）校級社團(tuán)

校級社團(tuán)是年級社團(tuán)的升級版，成員為全校范圍內(nèi)選拔出來的藝體特長學(xué)生，每周固定時間進(jìn)行兩次集中活動。校級社團(tuán)打破了學(xué)生的年齡界限，由特點、愛好和興趣等方面比較接近的社員聚集在一起，他們在社團(tuán)中互相支持，互相協(xié)同，共同成長，提高了綜合素質(zhì);他們在社團(tuán)中學(xué)會溝通、合作和競爭，學(xué)會克制沖動，克服自我為中心，完成校園的社會化。同時，校級社團(tuán)的成果也用于參加各級各類藝體活動和賽事，既讓孩子們有機(jī)會登上更高的舞臺，也能有效地提高學(xué)校的美譽(yù)度，促進(jìn)社團(tuán)活動的良性開展。

三千多名學(xué)生，年級社團(tuán)、校級社團(tuán)的全員裹挾，對學(xué)校硬件設(shè)施提出了嚴(yán)峻的考驗。為了提高各功能室的利用率，也為了分散老師的服務(wù)時段，年級社團(tuán)、校級社團(tuán)和特色班集體活動分散到星期一到星期五的不同延時服務(wù)時段。錯時錯峰的巧妙安排，保證了教師走課、學(xué)生走班的延時服務(wù)得以順利實施。

經(jīng)過兩年的實踐探索，邛崍市南街小學(xué)“教師走課+學(xué)生走班”已經(jīng)成為成熟穩(wěn)定的延時服務(wù)形式，獲得了家長的高度認(rèn)可，學(xué)生參與延時服務(wù)的學(xué)生人數(shù)逐期增多，2020-2021學(xué)年下期參與延時服務(wù)的比例達(dá)到98%。兩年來，學(xué)生參加了成都市經(jīng)典系列活動、成都市紅歌傳唱、成都市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、成都市籃球聯(lián)賽等各級各類體藝活動，取得了優(yōu)異成績，學(xué)校先后獲得了“中國傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)?！薄ⅰ俺啥际谢@球項目先進(jìn)基地?！?、“成都市中小學(xué)生電腦制作活動優(yōu)秀組織獎”、“成都市青少年科技教育系列活動團(tuán)體項目一等獎”等獎項榮譽(yù)。各項成績的取得印證了學(xué)校延時服務(wù)的有效組織對滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求促進(jìn)學(xué)生藝體綜合素養(yǎng)提升具有明顯作用，經(jīng)驗值得推廣。

當(dāng)然，在實踐中學(xué)校也發(fā)現(xiàn)目前延時服務(wù)時段的社團(tuán)種類還不夠多，每個社團(tuán)人數(shù)還控制得不夠少，對學(xué)生的個性化、個別化指導(dǎo)還不夠深入細(xì)致。下一步，學(xué)校將在硬件條件及經(jīng)費允許的情況下，一邊增設(shè)社團(tuán)，一邊減少每個社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)，以便更充分地滿足學(xué)生多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。同時也呼吁更多公益性機(jī)構(gòu)加入到學(xué)校延時服務(wù)中，共同為學(xué)生成長服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（2021-07-27）

[2]羅燕.課后延時服務(wù)咋能叫好又叫座？[J].民生周刊，2021（15）：7.

[3]趙瑩.開展中小學(xué)課后延時服務(wù)工作的思考[J].河南教育（教師教育），2021（07）：73.