“丑小鴨”也能變成白天鵝

黃新安

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，的確是令人頭痛的事。轉(zhuǎn)變他們的好壞直接影響到班級(jí)的學(xué)風(fēng)和整體成績(jī)。那該怎么辦？難道真的是朽木不可雕？答案是否定的。在此談?wù)勎覀€(gè)人轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴做法。

一、深入了解，對(duì)癥施策

每當(dāng)接任的新班級(jí)，師生關(guān)系生疏。自己對(duì)學(xué)生的喜好及表現(xiàn)毫無(wú)知曉，教育的方向也就不明確。因此，要先摸清他們的個(gè)人愛(ài)好和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，只有從上屆班科任老師處了解、查看學(xué)生手冊(cè)的評(píng)語(yǔ)或者找學(xué)生談話，把搜集了解到的情況匯集成小冊(cè)，便于查詢;其次選擇談話的時(shí)間、地點(diǎn)，直接與對(duì)“問(wèn)題生”對(duì)話 溝通。如：可以選擇在走廊與他們接觸，盡量消除他們的戒備心理，讓其無(wú)拘束地說(shuō)出心里話。不僅而且還要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況，分析其子女的優(yōu)缺點(diǎn)以及后進(jìn)的原因，爭(zhēng)取他們的配合支持。

如：四年級(jí)的男生鐘某，他因身體缺陷，講話不流利，智力比同齡人差很多。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，致敬！家長(zhǎng)對(duì)他的穿著比較注重干凈整潔，這些信息透露出是正面的且對(duì)教育有利的。起初，雖然老師也會(huì)抽空對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)課，但因他知識(shí)遺漏太多學(xué)習(xí)起來(lái)也困難，老師也就慢慢地對(duì)他放棄。老師不給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那他在課堂上就無(wú)所事事。要不搞小動(dòng)作鬧出動(dòng)靜來(lái)影響同學(xué)學(xué)習(xí)，要不找理由上廁所方便，再后來(lái)發(fā)展到他隨便出入教室，老師也對(duì)他視而不見(jiàn)。

其家長(zhǎng)對(duì)此也頗有微詞說(shuō)：“雖然我的小孩智力比其他小孩笨，會(huì)影響班級(jí)以及老師的年度考評(píng)，但也要對(duì)他嚴(yán)格要求，按《小學(xué)生守則》規(guī)范他的行為。提出我的人在班上只要坐得住，成績(jī)多少無(wú)所謂。”

作為一個(gè)教育者應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，思考如何解決這個(gè)問(wèn)題？我對(duì)他格外注意觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)會(huì)恥笑他，說(shuō)他“笨蛋”、“人才”等？他因此與同學(xué)不合群，常因小事吵架。此時(shí)，我把嘲笑他的同學(xué)找來(lái)，問(wèn)他：“為什么嘲笑同學(xué)？這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“鐘某考試常?？剂惴郑酝瑢W(xué)們都這樣叫他?！?/p>

我對(duì)他說(shuō)：“誰(shuí)想考零分？”

這個(gè)學(xué)生低下頭說(shuō)：“誰(shuí)也不想”。

我肯定了他的回答，接著說(shuō);“他考了這個(gè)成績(jī)，自己心里都難過(guò)。如今又被你們嘲笑，他的感受可想而知？”

他考了零分只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的悟性比你們差？要是你也被同學(xué)恥笑，你心里的感受又如何？他低頭說(shuō)：“心里不好受”。

從今以后不能這樣嘲笑同學(xué)了，我們只有齊心協(xié)力幫助他愛(ài)護(hù)他，讓其進(jìn)步，這才是我們關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)的責(zé)任。這個(gè)學(xué)生不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，走開(kāi)了。

在課堂上我把這件事擺出來(lái)，讓同學(xué)們議論議論。班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“鐘某同學(xué)，從一年級(jí)開(kāi)始因?yàn)樗淖鳂I(yè)完成的差，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，老師經(jīng)常批評(píng)他，慢慢地就把“笨蛋”、“ 人才”叫開(kāi)了。我也覺(jué)得這樣叫不好，會(huì)傷害一個(gè)同學(xué)的自尊心?！?/p>

我因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“班長(zhǎng)說(shuō)得有沒(méi)有道理？”同學(xué)們都異口同聲的回答：“有”。倘若其他同學(xué)也這樣嘲笑自己好不好？“不好”，同學(xué)們肯定地回答。我與他們用商量的口氣說(shuō)：“那就從今天開(kāi)始，對(duì)鐘某同學(xué)我們不能再用嘲笑他的詞語(yǔ)說(shuō)他”。全班同學(xué)齊聲說(shuō)：“好”！

隨后幾天雖沒(méi)有再聽(tīng)到有關(guān)嘲笑鐘某的現(xiàn)象，但班上同學(xué)也一般不與他玩?？吹竭@種現(xiàn)象，我就召集班干部一同商量解決這個(gè)問(wèn)題。班干部要以身作則，主動(dòng)與之接觸、與他玩。我也和科任老師商議，為了把鐘某教育好達(dá)成一致的意見(jiàn)，改變忽視鐘某的教育方法。因此，老師都讓鐘某在課堂上有施展的機(jī)會(huì)，對(duì)他的學(xué)習(xí)要求降低。這樣得到老師“格外”地關(guān)照、同學(xué)的贊許，他的臉龐掛著笑容。鐘某得到表?yè)P(yáng)的多了，批評(píng)責(zé)備的聲音少了，同學(xué)們也樂(lè)與他玩。他也樂(lè)與同學(xué)接觸了，家長(zhǎng)看到小孩的變化也終于露出滿意的笑容。

通過(guò)一段時(shí)間的磨合，在師生、家長(zhǎng)耐心教育下以及鐘某自己的配合努力，他能與同學(xué)相處了，學(xué)習(xí)也比以前進(jìn)步多了。課堂上會(huì)跟著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)寫字，課外也會(huì)主動(dòng)幫老師、同學(xué)做事。雖然成績(jī)不理想，但在文明禮貌、樂(lè)于助人等方面，表現(xiàn)得比其他同學(xué)都好。

二、協(xié)同教育，增加效力

教育不僅是雙方面對(duì)面交流，還要借助外力。譬如：通過(guò)家長(zhǎng)、祖輩、同學(xué)等外力作用，才能把教育工作做得更好。如：我曾教過(guò)一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生郭某，學(xué)習(xí)中上、課余喜歡下象棋、在班上只有王某是他的對(duì)手，但王某又常常因下棋的事與他鬧別扭而不理他。郭某因此不愉快。他還有一個(gè)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。他的爺爺在開(kāi)學(xué)初就與我細(xì)說(shuō)了他的生活毛病，一再懇求我要把他孫子的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

通過(guò)綜合了解，此生學(xué)習(xí)有潛力，做人陽(yáng)光正直，在學(xué)校做事也不會(huì)拖沓，業(yè)余愛(ài)好就是喜歡下棋，唯一不足的是在家吃飯，要爺爺一口一口喂他吃，洗澡也要幫他洗澡。我私下找他談話，你爺爺年紀(jì)大了，自己也是一個(gè)小伙子，吃飯、洗澡等自己能完成的事應(yīng)該自己做。你說(shuō)是嗎？他有點(diǎn)難堪。這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)相信你會(huì)改正不良生活習(xí)慣的，要做一個(gè)頂天立地的漢子！

我在班上讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)科代表，以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。其次，在班上組織第二課堂下《象棋》活動(dòng)，他和王某的表現(xiàn)異常熱烈。當(dāng)他與對(duì)手王某對(duì)弈，同學(xué)圍的水泄不通，個(gè)個(gè)看的躍躍欲試，經(jīng)過(guò)幾盤下來(lái)，最終郭某贏少輸多敗下陣來(lái)。他還想再下。我看時(shí)間不早了，總結(jié)了這次活動(dòng)的得失，鼓勵(lì)他們要不怕失敗，但要從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)王某學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

我找到王某與他交流，談?wù)剬?duì)郭某同學(xué)的看法。王某說(shuō)：“他各方面都不錯(cuò)，就是下棋常反棋，我就比較反感”。我肯定了他下棋的態(tài)度風(fēng)格，也勸他一起幫助郭某。對(duì)此，我對(duì)郭某講了下棋要養(yǎng)成三思而行的習(xí)慣。下棋可看出人的性格，只要你在下棋時(shí)不反棋，誰(shuí)也愿意與你下。他省悟到自己的不足，感到愧疚。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合接觸，郭某的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變明顯，科代表的責(zé)任心越來(lái)越強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)收齊;與同學(xué)下棋也逐步改變反棋的不良習(xí)慣;在家里吃飯、洗澡也不要他的爺爺幫了，而且做事的速度也越來(lái)越快了。

三、恩威并用，彰顯教育魅力

俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。對(duì)學(xué)生要恩威并用，尤其是后進(jìn)生更要特別關(guān)愛(ài)，多接近他們、多參與他們的活動(dòng)。他們才會(huì)與你交心聽(tīng)你的話，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)，要委婉地指出，并幫其查找原因，促其改正，但對(duì)屢教不改的也要嚴(yán)厲的批評(píng)。對(duì)待學(xué)生，要根據(jù)各人的興趣愛(ài)好，多給他們提供展示自我的平臺(tái)。對(duì)他們的表現(xiàn)應(yīng)見(jiàn)微知著，盡量做到多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，有時(shí)哪怕是一句話、一支筆都會(huì)令他備受鼓舞終身難忘。學(xué)生的情感就會(huì)慢慢地升華，只要我們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)教育的氛圍?！俺笮▲啞币材茏兂砂滋禊Z。