理解是維持師生關(guān)系的橋梁

高麗群

如果說“嚴(yán)師出高徒”，那么在當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，學(xué)生不明確自己的目標(biāo)與志向，生長在農(nóng)村家庭，“快樂成長”遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教育成人，在這種境況下，嚴(yán)厲已經(jīng)不是管理學(xué)生的出路了。嚴(yán)厲是必須的，因?yàn)闊o規(guī)矩不成方圓，有錯(cuò)就要接受懲罰，才能避免誤入歧途，但是“嚴(yán)”就像是炎炎夏日的一輪明日，給了溫暖卻也讓人汗流浹背，只有適當(dāng)?shù)脑俳o予一杯溫水，才能讓人有健康的身心。因此，理解對于目前比較早熟的初中生來說，就至關(guān)重要了。

很多學(xué)生向我們老師和家長抱怨，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的科目多，壓力大，每一科都是全學(xué)全考，而且老師們對課業(yè)任務(wù)量也都做了一定的要求，所以讓他們感到生活中沒了樂趣。在七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生們已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活，有些學(xué)生開始“躍躍欲試”，他們總會(huì)感覺挑戰(zhàn)老師，違背家長就是青春，因此，班級(jí)逐漸形成了幾個(gè)現(xiàn)象，這也是每一屆學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的。

一、“兩極分化”逐漸明顯

班內(nèi)的成績相對較好的學(xué)生會(huì)比較懂事，每次進(jìn)行思想教育，他們都會(huì)很認(rèn)真的傾聽，會(huì)點(diǎn)頭示意，會(huì)按照要求去做，他們會(huì)形成一股“力量”，一股互相競爭，互相學(xué)習(xí)，又共同進(jìn)步的“伙伴關(guān)系”。名列前茅者互為競爭對手，從總名次到各科成績，無一不去討論，去分析。形成了一股強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

而班內(nèi)成績較差的學(xué)生也“拉幫結(jié)派”，成了團(tuán)伙，他們會(huì)在周末約著打游戲、打籃球，去和周邊的孩子玩鬧，就算是作業(yè)量多或是考試期間也不例外。老師多次思想教育，勸說無果，這種趨勢愈演愈烈，他們的成績也越來越差。

針對這種現(xiàn)象，我意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性。如果不及時(shí)遏制，升入初二，他們會(huì)“肆無忌憚”，甚至?xí)绊懻麄€(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。因?yàn)椤皩W(xué)壞容易學(xué)好難”，因此，我利用一切可以利用的時(shí)間和他們“戰(zhàn)斗”！具體做了以下幾點(diǎn)：（1）利用周末進(jìn)行家訪，從家長入手，讓家庭教育起到至關(guān)重要的作用。和家長分析孩子轉(zhuǎn)變的原因，并且和家長深入闡述知識(shí)改變命運(yùn)，中考是人生至關(guān)重要的一步，首先讓家長意識(shí)到孩子一旦把握不好，就會(huì)耽誤終身。（2）“瓦解”內(nèi)部力量。我會(huì)選擇后進(jìn)生中比較懂事的幾個(gè)人，著力勸說，然后給他們定目標(biāo)，定方向，鼓勵(lì)他們，讓他們?nèi)ьI(lǐng)所有后進(jìn)生的前進(jìn)方向。（3）巧妙利用獎(jiǎng)懲制度。后進(jìn)生程度都差不多，我會(huì)給他們定競爭對手，比如，誰考的最好誰就可以少些一部分作業(yè)，誰是最后一名誰就會(huì)挨罰。

半年過去了，班內(nèi)的班風(fēng)逐漸變好，并沒有因?yàn)楹筮M(jìn)生的原因?qū)е掳鄡?nèi)不可收拾。而班內(nèi)“你爭我趕”的態(tài)度越來越強(qiáng)烈，正在向好的方面進(jìn)行著。

二、“刺頭”凸現(xiàn)

孩子們經(jīng)歷了小學(xué)六年“邊玩邊學(xué)”的思想的洗禮，升入初中，面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，每個(gè)人都表現(xiàn)出了極度的不適應(yīng)。班內(nèi)有一個(gè)女孩子，據(jù)說在小學(xué)的時(shí)候幾乎就是“三天必請一天假”，他的家庭情況非常的特殊，他沒有爸爸，她的媽媽在另一個(gè)省市工作，每天都要晚上十點(diǎn)以后才能到家，她常年由她的姥姥姥爺看顧，也正是因?yàn)檫@樣的家庭，導(dǎo)致他一方面不是很看中學(xué)習(xí)，另一方面他比較任性，在小學(xué)，老師管不了他，而孩子們也都不愿意和他玩，所以上了初中，他第一時(shí)間表現(xiàn)出十分自卑。在一個(gè)月斷斷續(xù)續(xù)請了四次假之后，我給他家長打了電話，他姥爺說，根本管不了他，他就是不想上學(xué)，不想寫作業(yè)，也不想在課上。我了解了這種情況，立刻不間斷的對他進(jìn)行了思想教育，并且在班里多次表揚(yáng)他，讓他感受到學(xué)習(xí)是一件有意義的事，并且自己也不是一無是處。我還給他分配了小組，讓一些孩子給他講一些知識(shí)，讓他感受到同學(xué)帶給她的快樂。臨近期末之前的最后一個(gè)月，他一天假也沒有請過，上課狀態(tài)也改變了許多。也許，這就是“愛的力量”，也許，我們不經(jīng)意之間的一句話或是一個(gè)溫暖的動(dòng)作就能夠改變學(xué)生的一生。

班內(nèi)這半年會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)難以管理的“刺頭”，他們以“惹老師生氣、不交作業(yè)、和同學(xué)吵架”為驕傲，如雨后春筍般的迅速成長起來。以董同學(xué)為例，幾乎每一節(jié)課都在接老師話茬，都在嘩眾取寵，違反課堂紀(jì)律，甚至把老師氣走，這樣他會(huì)博得老師的關(guān)注，會(huì)被大家嘲笑，會(huì)引以為榮。這個(gè)孩子我請過他家長多次，進(jìn)班聽課，和科任老師溝通，進(jìn)辦公室一起勸說孩子，甚至到最后家長直接和我說，讓我不用管該生了。于是，家長果斷放棄了該生，在以后的日子里，無論是微信電話，還是家訪，他的家長都閉門不出，不接不回，面對這種狀況，經(jīng)過多番嘗試，我得到了一個(gè)結(jié)論：愛，是解決一切的法寶！

班內(nèi)的學(xué)生都不愿意和他接觸，感覺他話多，招煩。我會(huì)有時(shí)間就把他叫到身邊，和他聊天，詢問他的想法，知道他這樣做的原因。科任老師都不愿意叫他回答問題，我就會(huì)給他出主意，讓他少接話茬，多積極配合老師，主動(dòng)回答問題。他晚上放學(xué)后不愿意回家做作業(yè)，我就會(huì)把他留在學(xué)校，陪他做完作業(yè)再讓他走。他比較能吃，中午的時(shí)候，我就會(huì)讓他多吃點(diǎn)飯，有時(shí)候會(huì)把自己的飯菜分給他一部分，讓他感受到溫暖與支持。

半年過去了，雖然我還是沒有和他家長聯(lián)系上，我正在努力進(jìn)行著，但是董同學(xué)已經(jīng)比半年前進(jìn)步多了，成長很多，同學(xué)們也都不會(huì)再向以前那樣排斥他。我會(huì)繼續(xù)理解他，幫助他，給他朋友般教師的愛，希望他會(huì)越來越努力。

三、“抑郁癥”現(xiàn)象逐漸增多

學(xué)校進(jìn)行了“心理測試”，班內(nèi)出現(xiàn)了大批心里有問題的學(xué)生。最嚴(yán)重的是一個(gè)女孩子，已經(jīng)看了心理醫(yī)生，長期服用藥物。對于這個(gè)現(xiàn)象，我會(huì)和他家長深入溝通孩子出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，會(huì)和孩子私下里溝通，詢問她有無任何學(xué)習(xí)和生活上的困難。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生需要的不過是一點(diǎn)理解、一點(diǎn)關(guān)愛和一點(diǎn)輕松的快樂。

四、“交異性朋友”現(xiàn)象開始嚴(yán)重

班內(nèi)的幾個(gè)小女生，文文靜靜，而且沉默寡言，不善于與同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)也很踏實(shí)。我做夢也想不到，這樣的女生會(huì)交異性朋友，可能是青春期，也可能是外界的誘惑，總之，我理解……

目前，班內(nèi)該現(xiàn)象雖然不是很嚴(yán)重，但也沒有停止過，我也在一直找這些學(xué)生溝通著，我相信我的理解與愛會(huì)讓他們懂事。

在這個(gè)過渡時(shí)期，班內(nèi)出現(xiàn)的各種屬于他們這個(gè)年齡的事情層出不窮，而我，作為他們的“老大”，一直用理解來包容著，努力著，可能我不會(huì)把這個(gè)班級(jí)完全變成我想要的狀態(tài)，但我會(huì)盡我所能，在他們的青春紀(jì)念冊里留下正確的一筆，讓他們都能離夢想進(jìn)一步，更進(jìn)一步！