民辦技工院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀探析

繆建軍 冒亞培

一、民辦技工院校技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)的技能人才技能水平不高

可以說絕大部分民辦技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生在走出校門進(jìn)入用人單位時都只是當(dāng)學(xué)徒工或見習(xí)生，并不能充當(dāng)技能骨干與技術(shù)能手，一般都還需要經(jīng)過幾年的時間培養(yǎng)才能出師成為技術(shù)骨干。實際上一部分民辦技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生大多并不是真正的技能人才，徒有虛名，不具備實際能力，相差甚遠(yuǎn)，最多只能算是技能預(yù)備人才。這也是民辦技工院校技能人才中存在的突出問題與核心問題。

（二）培養(yǎng)的課程設(shè)計重理論輕實踐

技能人才培養(yǎng)中的課程設(shè)計大多還是以理論為主，沒有重視實訓(xùn)教學(xué)，主要體現(xiàn)為實訓(xùn)時間不足，實訓(xùn)條件不達(dá)標(biāo)，甚至開設(shè)與本職業(yè)相關(guān)性不大的課程，沒有根據(jù)本職業(yè)的需要來選擇課程。同時，技能培訓(xùn)教材嚴(yán)重不足。

（三）培養(yǎng)的專業(yè)技能教師水平偏低

專業(yè)技能教師嚴(yán)重不足，教師水平偏低。教師結(jié)構(gòu)不合理，文化課教師偏多，專業(yè)課教師過少，技能教師更是嚴(yán)重不足。專業(yè)理論課教師往往是技能水平不達(dá)標(biāo)，沒有實踐經(jīng)驗，教學(xué)是從書本到書本，教學(xué)很難抓準(zhǔn)重點與要點，培養(yǎng)不出適合實際需要的高技能人才。實操教師往往又是理論水平偏低，只懂操作。既懂理論又會操作的專業(yè)教師嚴(yán)重不足，很多民辦技工院校還是重學(xué)歷重職稱輕技能，沒有中高級職稱或本科學(xué)歷的教師一般不要，這對培養(yǎng)實用型技能人才造成明顯不利影響。

（四）培養(yǎng)的指導(dǎo)思想不能切合實際

有些民辦技工院校為了保生源，在招生時成績不是主要的，只要愿意就讀的統(tǒng)統(tǒng)錄取到學(xué)校，各專業(yè)招生按來多少收多少，沒有根據(jù)當(dāng)?shù)貙Ρ緦I(yè)（工種）人才的需求狀況來決定，造成學(xué)生素質(zhì)相對較差。招生人數(shù)沒有根據(jù)本校辦學(xué)能力與辦學(xué)條件來決定，來者不拒，盲目招生，由于生源起點低，學(xué)校培養(yǎng)的難度也大，結(jié)果往往是教學(xué)資源嚴(yán)重透支，資師不足，實訓(xùn)安排不過來，造成教學(xué)質(zhì)量下降，技能水平偏低。學(xué)生雖然能夠從學(xué)校順利畢業(yè)，但不論從理論和實際講大都不具備技校畢業(yè)生的能力。

二、民辦技工院校技能人才培養(yǎng)建議

（一）大力培養(yǎng)專業(yè)技能教師

培養(yǎng)教師主要是對現(xiàn)有教師進(jìn)行理論提升或技能提升，另外還可對外招聘。培養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高專業(yè)技能教師的待遇，實行“技師與講師待遇相當(dāng)、高級技師與高級講師待遇相當(dāng)”的政策。同時限制不合格教師從事專業(yè)課教學(xué)工作。培養(yǎng)對象主要為理論課教師，培養(yǎng)方法主要是把現(xiàn)有不合格的專業(yè)理論課教師派到實訓(xùn)中心及對應(yīng)企事業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)實踐。招聘主要從企業(yè)中招聘有從業(yè)經(jīng)驗的高學(xué)歷人才，評判依據(jù)主要為學(xué)歷證、職業(yè)資格證，沒有職業(yè)資格證的可依工作單位證明或人事檔案為準(zhǔn)確定，一般要求專業(yè)課教師具有3年以上從事本職業(yè)及相關(guān)職業(yè)的經(jīng)驗。這些要求應(yīng)在專業(yè)（工種）辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的師資條件中予以規(guī)定。

（二）發(fā)揮“就業(yè)穩(wěn)定器”作用

民辦技工院校在穩(wěn)就業(yè)中具有獨特優(yōu)勢，應(yīng)發(fā)揮重要作用。要切實有效推進(jìn)民辦技工院校畢業(yè)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。要加強(qiáng)企業(yè)員工、外出務(wù)工勞動力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工特別是就業(yè)困難群體崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，促進(jìn)其穩(wěn)定就業(yè)。要充分發(fā)揮民辦技工院校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺作用，加強(qiáng)校企、校地合作，創(chuàng)建就業(yè)社區(qū)，并提供精細(xì)化、全天候、無縫隙的就業(yè)服務(wù)。

（三）學(xué)校支撐企業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，民辦技工院校應(yīng)深入了解疫情給企業(yè)帶來的新困難，對癥下藥、主動作為，把實訓(xùn)放到用人單位進(jìn)行。采取有序組織學(xué)生頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)等多種方式，破解部分企業(yè)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)產(chǎn)中存在的招工難、用工荒問題;主動搭建就業(yè)車間、就業(yè)社區(qū)等溝通協(xié)作橋梁，為企業(yè)量身定制崗位技能人才，推進(jìn)招生招工和教育教學(xué)一體化;精準(zhǔn)把握企業(yè)轉(zhuǎn)型升級亟待解決的技術(shù)難題，組織專業(yè)人才與企業(yè)協(xié)同攻關(guān)，將技術(shù)推廣服務(wù)送到企業(yè)。

（四）建立生產(chǎn)實訓(xùn)導(dǎo)師制度

生產(chǎn)實訓(xùn)是培養(yǎng)技能人才的必修課程。培養(yǎng)技能人才必須要有全面的生產(chǎn)實訓(xùn)。實訓(xùn)教學(xué)離不開教師指導(dǎo)，沒有教師指導(dǎo)的實訓(xùn)不是教學(xué)而是自學(xué)。生產(chǎn)實訓(xùn)導(dǎo)師對民辦技工院校中的中級工、高級工、預(yù)備技師學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，一個導(dǎo)師可以指導(dǎo)多位學(xué)員?；A(chǔ)實訓(xùn)與生產(chǎn)實訓(xùn)可以分別由不同的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，也可以由同一導(dǎo)師指導(dǎo)。學(xué)生在生產(chǎn)中遇到實際問題可以與導(dǎo)師共同研究解決。學(xué)生平時實習(xí)的情況記入個人成績。學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中聘請一些合格的技師、高級技師或?qū)＜易鳛榧媛殞?dǎo)師，用于指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)。學(xué)校也可派遣校內(nèi)專職導(dǎo)師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn)，也可同時兼任企業(yè)的技術(shù)顧問或技術(shù)專家。專職導(dǎo)師主要由學(xué)校管理。兼職導(dǎo)師主要由企業(yè)管理，但學(xué)校應(yīng)給予一定報酬。導(dǎo)師要按規(guī)定完成學(xué)校的教學(xué)計劃與任務(wù)。導(dǎo)師按指導(dǎo)性質(zhì)不同可分為指導(dǎo)性導(dǎo)師與實務(wù)性導(dǎo)師。指導(dǎo)性導(dǎo)師是以指導(dǎo)為主，不進(jìn)行具體生產(chǎn)工作，也不占據(jù)生產(chǎn)崗位，但可以在企業(yè)掛技術(shù)崗位職務(wù)，也可以在企業(yè)沒有任務(wù)崗位與職務(wù)。實務(wù)性導(dǎo)師是指在企業(yè)從事生產(chǎn)工作并有具體生產(chǎn)崗位的導(dǎo)師，也就是在自己的工作崗位上指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，一邊工作一邊指導(dǎo)，工作與指導(dǎo)合二為一。

（五）深化校企合作機(jī)制改革

校企合作是培養(yǎng)技能人才的有效途徑。民辦技工院校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)崗位實際需求的“零距離”銜接。同時，要選擇部分優(yōu)質(zhì)專業(yè)定向開展理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練融通合一的“一體化”教學(xué)改革試點，不斷提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，根據(jù)企業(yè)需求，大力推進(jìn)訂單式培養(yǎng)。目前，一批民辦技工院緊貼市場需求，密切與企業(yè)合作，在加快培養(yǎng)后備技能人才方面發(fā)揮了重要基礎(chǔ)作用。許多民辦技工院校根據(jù)企業(yè)需要開設(shè)企業(yè)冠名班，像如皋市江海高級技工學(xué)校就開設(shè)冠名班8個，每年冠名培養(yǎng)學(xué)生400余人，真正實現(xiàn)了“學(xué)生入校即入廠”，由企業(yè)出資，校企共同培養(yǎng)。

三、結(jié)語

民辦技工院校要真正解決技能人才的培養(yǎng)問題，還需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，要建立起民辦技工院校也是培養(yǎng)技能人才搖籃的理念，不能只為生源而招生。要把技能人才的培養(yǎng)放到議事日程上，加大技能人才培養(yǎng)力度，通過政府推動、給足政策，校企合作、共同努力，乃至社會的關(guān)注，多方面、多渠道來解決好技能人才培養(yǎng)的問題，把企業(yè)需求及時反映在辦學(xué)戰(zhàn)略中，使之具有十分廣闊的應(yīng)用前景。