培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，父母可以這樣做

孩子將來能否在職場中獲得競爭優(yōu)勢，更好地面對和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，不僅與知識、技能有關(guān)，還與心理資本有關(guān)。2021年，本刊邀請知名積極心理學(xué)家和教育專家關(guān)梅林博士，講述如何培養(yǎng)和開發(fā)兒童的心理資本。

之前的專欄中，我們討論了潛在心理資本中的感恩、情緒智力、心流、正念和意志力，今天我們繼續(xù)討論一種重要的潛在心理資本—?jiǎng)?chuàng)造力。

創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的和要求，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生新穎獨(dú)特的具有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的能力。它對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步都具有至關(guān)重要的作用。美國心理學(xué)家斯騰伯格和魯馬特1991年提出與創(chuàng)造力有關(guān)的6 個(gè)因素，即智力、知識、思考風(fēng)格、人格特征、動(dòng)機(jī)和環(huán)境。在此，我們重點(diǎn)討論后四個(gè)因素。

我們先來看看，什么樣的人更具有創(chuàng)造力？設(shè)想一下，如果一個(gè)人不喜歡變化或懶于改變，害怕改變中的未知或失敗，同時(shí)對美好生活也沒有什么憧憬，且不認(rèn)為自己有責(zé)任讓世界變得更好，那么他可能對創(chuàng)新與創(chuàng)造沒什么興趣。所以，具有創(chuàng)造力的人格特征包括：對世界和生命的責(zé)任感、對新體驗(yàn)的開放性、渴望成長與改變、有一定冒險(xiǎn)性、對模糊性的容忍、堅(jiān)定的信念和韌性、積極的情緒體驗(yàn)。

以上這些創(chuàng)造力的人格特征一部分會(huì)受到天賦的影響。比如，不同氣質(zhì)類型、不同神經(jīng)類型的人先天傾向是不同的。膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人喜歡變化和冒險(xiǎn)，對枯燥的忍耐力弱;而黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人更喜歡穩(wěn)定。

當(dāng)然，創(chuàng)造力人格的培養(yǎng)也會(huì)受到后天的影響。研究發(fā)現(xiàn)：專制型父母對兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)具有抑制作用，因?yàn)樗麄儾还膭?lì)兒童自由探索，而是更多掌控孩子的生活，導(dǎo)致孩子自主思考的習(xí)慣和行為無法建立，對創(chuàng)新既缺乏熱情，也缺乏實(shí)踐與能力。而權(quán)威型的教養(yǎng)方式（既設(shè)置邊界又給予支持）更有利于保護(hù)兒童的創(chuàng)造力，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子在安全的范圍內(nèi)大膽探索，接納兒童自主探索過程中可能的失敗，強(qiáng)調(diào)兒童自主負(fù)責(zé)的意識，為兒童提供更自由、平等、支持性的物理和心理環(huán)境。孩子體驗(yàn)到這種鼓勵(lì)、信任后會(huì)做出更多的探索性行為，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)造力。

那么，什么樣的思考風(fēng)格有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)？美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分，并可以通過測量發(fā)散思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性來衡量創(chuàng)造力。流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量，創(chuàng)造性高的人能在短時(shí)間內(nèi)想出較多的項(xiàng)目，反應(yīng)迅速而眾多，比如一分鐘內(nèi)可以說出更多接龍?jiān)~語的兒童思維流暢性更好。

變通性是指發(fā)散項(xiàng)目的范圍或維度，發(fā)散的范圍越大、維度越多，變通性越強(qiáng)。比如，鼓勵(lì)孩子在一定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說出紅磚的用途，除了蓋房子、鋪路的常規(guī)用途，還能想到壓紙、釘釘子、磨紅粉、當(dāng)枕頭等非常規(guī)用途，說明他的思維具有較好的變通性。

獨(dú)特性是指對問題提出超乎尋常、獨(dú)特新穎的見解。比如，給故事編一個(gè)別人想不到的結(jié)局。

除了發(fā)散思維，遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力也是創(chuàng)造性的重要成分，即把一些互不相關(guān)的概念用某種標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，形成一種新的聯(lián)想。比如，因?yàn)閴粝肴祟惪梢韵聒B一樣在空中翱翔，這種遠(yuǎn)距離聯(lián)想促成了飛機(jī)的發(fā)明。

通過以上對創(chuàng)造性思維的分析，父母可以在家庭教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，即鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題，訓(xùn)練孩子大膽快速地反應(yīng)，從多個(gè)角度看待同一個(gè)問題，解決問題時(shí)敢于打破已有的思維定式，敢于大膽想象，敢于運(yùn)用直覺思維對事物進(jìn)行遠(yuǎn)距離聯(lián)想（有時(shí)在成人眼里被當(dāng)作胡思亂想）。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)還與改變世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)緊密相關(guān)，因而保護(hù)孩子的求知欲，鼓勵(lì)他們承擔(dān)改變世界、讓人類更加幸福的責(zé)任，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)父母為孩子創(chuàng)建支持、包容、鼓勵(lì)創(chuàng)新的外部環(huán)境也是非常重要的。

總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從娃娃抓起，未來我們的國家才會(huì)更具競爭力和活力。