為什么說(shuō)先行學(xué)習(xí)是提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)有效性的密匙

徐紅琴

摘 要：先行學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。它能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的框架，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而助推課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生在《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)“讓生活多一些綠色”單元學(xué)習(xí)中，從“基于單元主題，設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)目標(biāo)”“基于學(xué)科教材，設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)內(nèi)容”“基于學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)施先行學(xué)習(xí)任務(wù)”“基于生本理念，運(yùn)用先行學(xué)習(xí)成果”四方面進(jìn)行實(shí)踐研究，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“參觀、考察、調(diào)查、訪問(wèn)、查閱、研究等”學(xué)習(xí)方式開展先行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，改進(jìn)師生學(xué)教方式，發(fā)展學(xué)生的道德與法治課程的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：先行學(xué)習(xí);道德與法治;“讓生活多一些綠色”;設(shè)計(jì);應(yīng)用

目前，“先行學(xué)習(xí)”理念在眾多教師心中扎根，教師通過(guò)“前置性學(xué)習(xí)”任務(wù)的布置，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供了“化教為學(xué)”的空間。但在實(shí)踐之中，仍存在著許多疑慮，如，實(shí)施先行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先行學(xué)什么，怎樣學(xué)？學(xué)生已經(jīng)閱讀了教材，對(duì)書本中的知識(shí)點(diǎn)、事例、結(jié)論等都有所了解，他們還會(huì)認(rèn)真聽講嗎？同時(shí)也伴隨著許多不足，如，雖是冠以“先行學(xué)習(xí)”理念，但在授課之前只是讓學(xué)生泛讀課本教材，淺顯了解，亦或提出具體的問(wèn)題，讓學(xué)生在課本教材中尋找答案，這樣的“先行學(xué)習(xí)”收效甚微。

對(duì)此，以《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育題材“讓生活多一點(diǎn)綠色”單元為例，筆者進(jìn)行了以參觀、考察、調(diào)查、訪問(wèn)、查閱、研究等一系列的自主學(xué)習(xí)為主的先行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所在地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題有深切的認(rèn)識(shí)，逐步提升環(huán)保行動(dòng)能力和環(huán)保的責(zé)任感，同時(shí)為課堂學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)研討資源或素材，提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的有效性。

一、 基于單元主題，設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)目標(biāo)

目前小學(xué)道德與法治教材都是以整體單元為教育核心，“讓生活多一些綠色”這一單元教育核心是“保護(hù)環(huán)境”引申出來(lái)的一系列問(wèn)題，為了更加有序精準(zhǔn)地實(shí)施先行學(xué)習(xí)，我們可以采取單元整體設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)目標(biāo)的舉措。

二、 基于學(xué)科教材，設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)內(nèi)容

道德與法治課程是一門綜合性課程，設(shè)計(jì)多元的先行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能契合道德與法治中不同內(nèi)容的教學(xué)需要，更能吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)，課堂上才能更有感受。

（一）結(jié)合教材，提取先行學(xué)習(xí)內(nèi)容

《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)環(huán)保單元中，有很多活動(dòng)是需要課前準(zhǔn)備的。

以上兩篇課文中，需要完成一個(gè)調(diào)查活動(dòng)和一個(gè)親子活動(dòng)，而課堂上，不能開展這個(gè)活動(dòng)，在先行學(xué)習(xí)時(shí)，可以將它們?cè)O(shè)計(jì)進(jìn)去。既完成了教材要求活動(dòng)，又讓課堂學(xué)習(xí)能順利開展。

（二）針對(duì)教材，設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)內(nèi)容

先行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)教材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓先行學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)無(wú)縫銜接。

以上兩課的課堂活動(dòng)中，都需要提前進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備或材料預(yù)備。所以，在設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，這樣課堂上才能有話好講。

（三）融合教材，創(chuàng)設(shè)先行學(xué)習(xí)內(nèi)容

精心設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)學(xué)案，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)先行學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓先行學(xué)習(xí)為課堂上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而服務(wù)。

教材中有些活動(dòng)園的設(shè)計(jì)，也為創(chuàng)設(shè)先行學(xué)習(xí)作業(yè)提供了素材。結(jié)合教材中“調(diào)查所居住的城市生活垃圾處理情況”這個(gè)活動(dòng)，收集視頻《垃圾填埋》，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容再調(diào)查所在城市垃圾處理情況;結(jié)合“幫垃圾們找家”這個(gè)環(huán)節(jié)，觀看本校學(xué)生自拍自演的微電影《聽聽垃圾們的心里話》，激勵(lì)學(xué)生從微電影延伸，在生活中或上網(wǎng)搜索更多垃圾分類知識(shí)。

三、 基于學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)施先行學(xué)習(xí)任務(wù)

先行學(xué)習(xí)是指課堂學(xué)習(xí)之前預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課。由于環(huán)境教育內(nèi)容很寬泛，所以沒(méi)有教師的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)，學(xué)生的先行學(xué)習(xí)是缺乏方向的，從而也會(huì)缺乏效果。

（一）布置先行學(xué)習(xí)

1. 考慮個(gè)體差異，讓先行學(xué)習(xí)更有效

每個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力都會(huì)有高低差別，在先行學(xué)習(xí)時(shí)，如果統(tǒng)一要求，那么能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)吃不飽，能力弱的則會(huì)經(jīng)常受打擊，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是很不利的。因此，設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)前就要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，分層次設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

在先行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注問(wèn)題的遞進(jìn)性，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生只要完成“基本題”，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)“星號(hào)題”。

2. 變換形式引導(dǎo)，讓先行學(xué)習(xí)更有趣

開展先行學(xué)習(xí)前，教師會(huì)見縫插針，導(dǎo)入先行學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在晨間談話時(shí)間，在道法課堂中都可以借機(jī)導(dǎo)入先行學(xué)習(xí)任務(wù)，教師利用真實(shí)的生活場(chǎng)景素材，通過(guò)視頻、故事等多種形式引導(dǎo)學(xué)生去先行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生先行學(xué)習(xí)的興趣。

（二）開展先行學(xué)習(xí)

1. 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓先行學(xué)習(xí)更有探究性

在環(huán)保單元的先行學(xué)習(xí)中，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與興趣愛好，自由組合成不同的研學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展“頭腦風(fēng)暴”“DIY達(dá)人”，實(shí)現(xiàn)真正的探究。探究成果及時(shí)上傳到微信的學(xué)習(xí)小組群，這樣可以及時(shí)了解先行學(xué)習(xí)的近況。

2. 個(gè)人活動(dòng)，讓先行學(xué)習(xí)更有靈活性

在設(shè)計(jì)先行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，充分利用學(xué)生的生活環(huán)境資源，讓學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的點(diǎn)滴，明白環(huán)境問(wèn)題跟每個(gè)人有關(guān)聯(lián)。

（三）檢測(cè)先行學(xué)習(xí)

1. 展示方式多樣，讓先行學(xué)習(xí)更有用

《道德與法治》是一門集綜合性、實(shí)踐性、開放性為一體的學(xué)科，所以先行學(xué)習(xí)任務(wù)方式不同，先行學(xué)習(xí)成果也可以多樣化。

所以，除了填空、簡(jiǎn)答題這些常見形式外，還可以用繪畫、寫日記等形式，讓學(xué)生有較多的選擇，從而能用多種方式呈現(xiàn)先行學(xué)習(xí)成果。

2. 檢查方式多樣，讓先行學(xué)習(xí)更有味

對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的先行學(xué)習(xí)，可以在小組內(nèi)檢查過(guò)關(guān)，對(duì)于一些思維導(dǎo)圖的表格制作類的學(xué)習(xí)成果在課前專門花3～5分鐘抽查并選較優(yōu)秀的成果進(jìn)行展示，更多的新型學(xué)習(xí)成果是在教學(xué)中以滲透形式檢查。