新課標(biāo)下小學(xué)語文寓言教學(xué)策略研究

喻虹

摘 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教育的三個(gè)階段提出了閱讀要求，從這里不難看出我國對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度。寓言屬于一種歷史較為悠久的文學(xué)體裁，具備篇幅短小、語言精練以及故事情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的哲理性以及極為深刻的教育性，由于其文本特點(diǎn)比較符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，所以寓言成了小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容。落實(shí)好小學(xué)語文寓言教學(xué)，不但可以培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生有效積累語言素材以及豐富精神世界，有助于提高其語文素養(yǎng)。因此，文章針對(duì)新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文寓言教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);素質(zhì)與能力;小學(xué)語文;寓言教學(xué)

一、 引言

寓言屬于一種較為特殊的文學(xué)形式，其能夠借助一些妙趣橫生的小故事，準(zhǔn)確地向?qū)W習(xí)者傳達(dá)一個(gè)個(gè)飽含深意的大道理，使學(xué)習(xí)者能夠“讀小見大”，其對(duì)發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力以及健全學(xué)生人格等方面都可以發(fā)揮重要的作用。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文寓言教學(xué)給予了高度重視，為了切實(shí)發(fā)揮寓言教學(xué)的作用，有必要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新和改良以往較為傳統(tǒng)的寓言教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高。

二、 研究小學(xué)語文寓言教學(xué)策略的必要性

（一）新課標(biāo)的要求

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)“語文課程教學(xué)需要致力于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成以及發(fā)展。對(duì)于語文素養(yǎng)而言，其屬于學(xué)生學(xué)好其他課程的一個(gè)重要基礎(chǔ)，同時(shí)也屬于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展以及終身發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)?！边@一點(diǎn)與以往的舊課標(biāo)一致，都突出強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的重要性，并且對(duì)義務(wù)教育階段優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提出了明確的要求，即更加重視全面提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。除此之外，新課標(biāo)當(dāng)中明確規(guī)定“教科書選文方面要保證文質(zhì)兼美，具備一定的典范性，同時(shí)要富有文化內(nèi)涵以及時(shí)代氣息，在體裁、風(fēng)格以及題材等方面要豐富多樣，保證難易適中，可以適合學(xué)生學(xué)習(xí)。”

寓言篇幅短小、語言精練，雖然結(jié)構(gòu)簡單，但是卻具備著非常強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)又兼具一定的趣味性、教育性以及哲理性，非常符合新課標(biāo)規(guī)定的教材選文標(biāo)準(zhǔn)，也能夠有效滿足培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，所以其目前成為小學(xué)語文教材當(dāng)中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。因此，為了更好地滿足新課標(biāo)的要求，有必要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文寓言教學(xué)策略的研究，盡可能地將寓言教學(xué)目標(biāo)具體化，不但要在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有效完成識(shí)字、寫字等一系列基礎(chǔ)閱讀任務(wù)，還應(yīng)該加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀以及審美能力，突出寓言教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言、思維以及審美等方面的重要價(jià)值和作用，促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面、均衡發(fā)展，最終使學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化寓言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前的小學(xué)語文寓言教學(xué)仍存在一定的問題和不足之處，例如：大多數(shù)小學(xué)語文寓言教學(xué)模式較為固化單一，嚴(yán)重地忽略了學(xué)段差異，同時(shí)還存在著盲目解讀寓意等問題，這些問題不但不利于學(xué)生對(duì)寓言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在對(duì)學(xué)生語言、思維以及審美等方面的培養(yǎng)上產(chǎn)生了不利影響，對(duì)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生了較強(qiáng)的限制。也正是這些問題和不足的存在，推動(dòng)了小學(xué)語文寓言教學(xué)策略研究的進(jìn)一步開展，其有助于教育工作者總結(jié)、整理以及分析目前寓言教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)不足之處，并采取合理的應(yīng)對(duì)措施對(duì)寓言教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)其不斷向好發(fā)展，從而顯著提高寓言教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要

在九年義務(wù)教育當(dāng)中，小學(xué)教育屬于最為基礎(chǔ)的教育，而在基礎(chǔ)教育當(dāng)中，語文課程教育則是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，新課標(biāo)也曾明確指出，語文課程教育屬于為其他課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展以及終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以，小學(xué)時(shí)期的語文教育極為重要。而小學(xué)語文教育必須符合小學(xué)生的身心成長規(guī)律，要遵循“快樂教育”以及“活教育”等相應(yīng)教育理念。從這一點(diǎn)來看，以往較為傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)手段和模式，則過于枯燥、單一以及呆板，與這些教育理念不符。教師應(yīng)該在充分尊重小學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及身心健康這一基礎(chǔ)之上，注重倡導(dǎo)快樂致學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。寓言作為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的一種文體，具備較強(qiáng)的知識(shí)性以及趣味性，不但有良好的文學(xué)性知識(shí)，并且擁有豐富的哲理性趣味，通過科學(xué)合理的教學(xué)策略，可以將其這種特性充分發(fā)揮出來，從而真正地做到“快樂教學(xué)”，這樣便能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率快速提高，進(jìn)而使學(xué)生在寓言知識(shí)當(dāng)中有效提高自身各項(xiàng)能力和素質(zhì)。

三、 新課標(biāo)背景下小學(xué)語文寓言教學(xué)策略

（一）注重生字識(shí)讀、故事講述，促進(jìn)語言構(gòu)建以及運(yùn)用

新課標(biāo)當(dāng)中明確指出，教師要培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國語言文字的良好情感，要教會(huì)學(xué)生漢語拼音，學(xué)會(huì)講普通話，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及掌握閱讀方法，可以文從字順地準(zhǔn)確表達(dá)自身的一些想法，同時(shí)還要擁有日常口語交際這種最為基本的能力等。

小學(xué)屬于小學(xué)生語言能力形成以及發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期小學(xué)生一般都對(duì)語言有著較強(qiáng)的接受能力，但同時(shí)其對(duì)教師也有著非常大的依賴性，這也為教師高效引導(dǎo)學(xué)生開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)提供了前提。因此，在實(shí)際開展小學(xué)語文寓言教學(xué)時(shí)，語文教師可以借助寓言文本當(dāng)中的一些生字、故事概述以及修辭學(xué)習(xí)等逐步引導(dǎo)學(xué)生積累語言素材，并且培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生語言感知能力以及表達(dá)能力等。具體做法如下：

一是識(shí)讀生字。生字識(shí)讀屬于口語的一個(gè)運(yùn)用過程，也就是口語的表達(dá)，其主要指的是一個(gè)人將詞語依照相應(yīng)的客觀語境的現(xiàn)實(shí)需求，以及一定的語法規(guī)則準(zhǔn)確地表達(dá)出來。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，特別是低段學(xué)生仍然具備一定的學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，所以識(shí)字量屬于寓言教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)阻礙，基于此，在實(shí)際開展小學(xué)寓言教學(xué)時(shí)，教師的第一個(gè)主要任務(wù)便是解決學(xué)生識(shí)字問題，要讓學(xué)生能夠順利完成從“字”到“詞”，再從“詞”到“句”以及從“句”到“篇”的順利過渡。對(duì)此，教師可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，將字詞學(xué)習(xí)作為教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇寓言時(shí)，應(yīng)將知識(shí)目標(biāo)設(shè)定為：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等相應(yīng)數(shù)量的生字、能夠?qū)?個(gè)字、可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)偏旁，比如，反文旁“攵”等，這些目標(biāo)的設(shè)定實(shí)際上都與識(shí)字以及寫字有關(guān)，然后，教師再從“形狀”“聲音”“含義”三方面著手，借助“字理教學(xué)法”來充分激發(fā)學(xué)生的求知欲以及識(shí)字興趣，這樣便可以有效促使小學(xué)生識(shí)字量的快速提升。