探索智慧教育發(fā)展模式 推進教育現代化建設

呂慧鳳 張芯雨 明洋 張博華

智慧教育是面向2035年推動教育現代化的重要一步。智慧校園的建設、智慧教育的發(fā)展是學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。北京市第五中學分校附屬方家胡同小學始建于1906年，著名的人民藝術家老舍先生和我國漢語拼音方案創(chuàng)始人之一的白滌洲先生都曾擔任學校的校長。學?；诶仙嵝ｉL“真善美”精神與五中教育集團“精氣神”文化，在百年傳統(tǒng)老校向智慧教育學校的轉型中，不斷推動互聯網和教育教學管理的深度融合，形成新科技革命背景下的未來教育發(fā)展態(tài)勢，推進教育現代化建設。在技術與教育的碰撞中，有效促進立德樹人、五育融合的教育理念，積極探索用新技術助力校園乃至教育事業(yè)新邊界拓展。

教育智能化成就智慧學校

作為新科技革命的重要驅動力量，人工智能推動了教育體系從網絡化向智能化加速躍升。人工智能給學校帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，學校對智慧教學環(huán)境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務、信息安全體系等架構進行部署，既利用黑板、書本作業(yè)等傳統(tǒng)教育方式，也大力拓展智能化教育模式，讓兩者相互依托并融合，讓數字化教育成為學校的一種創(chuàng)新手段。

1.重塑學習環(huán)境

借助互聯網和情感感知技術全面了解教育運行狀態(tài)，將學校變成萬物互聯、智慧感知、虛實融合的智慧學習空間。近幾年，學校硬件設施升級，電教設備替換為更快、更安全、更先進的設備，為教育數字化提供最基本的保障。目前全校所有教室（含專業(yè)教室）均裝入多媒體觸摸屏，達到100%。在教室內上課，既可以實現教室內電腦直接投屏，也可以用筆記本直插或者wifi投屏。教師們均使用筆記本備課、查閱資料、制作課件等完成相應的教育教學工作，讓教育更有時效性。

在校園內，電子屏、專業(yè)鈴聲系統(tǒng)、校內直播存儲系統(tǒng)保障了學校正常的教育教學工作。無線網絡全覆蓋，依托dcjy無線網，教師可以在學校各個地點辦公。原有的各個系統(tǒng)均為獨立使用，獲取信息需要在不同的系統(tǒng)間穿梭往返，增加使用難度。通過集合整理，系統(tǒng)的升級換代，使用越來越方便，越來越有效。學校網絡更加安全，可以隨時控制網絡的訪問量，把最優(yōu)的資源給予教學;電子鈴聲不再是以往的單一聲音，廣播也不再是統(tǒng)一播放，根據需求定點定時播放，為校園廣播臺的播出提供技術支持。每年一些特定的大型活動，電子屏的利用，音視頻的同步播放，讓活動更加生動有效。

2.重構學習流程

（1）普及在線教育學習

教育數字化、學校在線教育加速普及。學校建立云數據中心，在云端，教師可以實現家中辦公，學校內的視頻和照片資料均可以安全且輕松查找。教師在線App的應用，讓專業(yè)服務人員解決相應的技術問題，教師們不再煩惱課件的制作。東城區(qū)云圖書館，解決了教師資料查找困難的問題。每學期，學校信息教師會更新方家胡同小學電教使用手冊，把相應的軟件及硬件介紹和使用說明提供給教師，方便教師使用。

（2）跟蹤學生學習全過程

利用學習分析技術跟蹤學生學習過程，洞察學習規(guī)律，提供及時有效的學習支持，幫助學生開展個性化學習。在傳統(tǒng)課堂之外，教師與學生更加自由，學生可以在課程時間內在線答題，在線提問。教師根據學生們的問答情況進行分析，方便教師做到“因材施教”，快速了解學生的學習情況。

教育數字化實現智慧的教育教學

教育數字化已經成為不可阻擋的時代潮流，學校在線教育加速普及。疫情時期，國家提出“停課不停學，停課不停教”的要求，整個教育模式和教育資源發(fā)生了巨變。學校按照國家要求，啟動釘釘線上平臺。創(chuàng)建學校組織機構，啟用多個校園云端應用，加速了學校數字化的建設。通過網絡平臺，學校實現了智慧管理、智慧教學、智慧學習、智慧科研和智慧生活。

1.智慧管理，溝通更加便捷

云端通訊錄的建立，實現了師生間的交流與溝通，讓學校的信息溝通更方便，更加迅速、及時。以往通過紙質文件發(fā)送通知，現在轉變?yōu)獒斸斠绘I發(fā)送，后臺可以及時查看接收情況，做到隨時提醒，并把信息存儲云端，長期保存。各個部門互相聯動，通過智慧管理模式，讓整個學校運作實現線上運轉，且方便快捷、輕松流暢。云修理的上報和審批，后勤第一時間維修并統(tǒng)計學校設備的使用情況;云錄課云借閱，通過這些小應用，圖書館教師可以有效掌握管理圖書的借閱情況，電教教師可以統(tǒng)計安排錄像計劃。智慧人事、智慧財務等一個個小的應用構成了整個OA辦公管理，實現了網絡協(xié)同辦公、個人日常管理等，提高了學校各部門之間溝通的效率，實現了“無紙化、零電話”的高效率辦公。

2.智慧教與學，實現云端協(xié)作

線上視頻會議，實現云端辦公;建立云直播課堂，實現個性化、多元化的學習路徑。課堂中對學生學習過程的分析及統(tǒng)計，教師即使在家也可以了解學生學習情況;在線輔導成為學校開展教學的重要方式;云打卡，學生在家中也可以實現每天體育鍛煉一小時，一鍵上傳每天運動情況;云端作業(yè)，通過電子設備直接寫作業(yè)或者拍照上傳，教師云端批改作業(yè)及時反饋，實現對每個學生學習情況的掌握;云端任務和活動，一個個豐富有趣的活動直接傳遞給家長和學生，及時掌握學生完成信息情況;云端監(jiān)考，教師云端陪伴學生完成檢測。云守望，筆傳情，繪就學生的誠信人生;云端開展豐富多彩的教育活動，大大調動了學生的積極性和主動性，助力學生成長。在云端，我校建立“五精會館”。一節(jié)節(jié)精彩的課程凝聚著教師們每一節(jié)課的心血，學生和教師都可以隨時反復觀看以往的內容，不再受地域和時間的限制。

3.智慧科研，打通資源需求

通過釘釘，北京市優(yōu)秀課程案例直接進入云端，方便教師們學習優(yōu)秀教師的課程，方便備課;不僅有北京市、外省市的教材，教案、課例也可以通過云端直接查找，學習參考。論文文檔不再是本地修改，在各個教研組，教師們通過自己的辦法在教研文檔中修改完善，資源共享，網絡化聚合，協(xié)同寫作，開啟新的智慧發(fā)現。智慧資源平臺的建立，內容涉及試卷、試題、課件、教案、導學案、素材、視頻等，可以最大限度滿足教師教學及學生學習對資源的需求，同智慧資源管理平臺結合，采用在線教育“資源分享— 資源傳播— 交流互動”的資源模式，主打由學校和教師第一時間上傳分享獨家資源，精打名師原創(chuàng)策劃精品資源。

4.智慧校園，轉變教育教學模式

建立云課堂數據中心。依托線上教育平臺，集萃各學科教師優(yōu)質課堂教學資源，融合匯聚各學段課堂實錄資源、教學素材資源、課堂成果資源等，構建起課堂大數據中心。轉變傳統(tǒng)教育教學模式，傳播科學教育方法，依托資源豐富的云課堂數據中心，激發(fā)學生內驅力，讓學生從“要我學”到“我要學”，讓學生學習做自己時間的主人。

教育融合化推進核心素養(yǎng)

知識跨界融合已經成為科技創(chuàng)新的主導趨勢，使未來教育呈現新的態(tài)勢。隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡信息技術逐漸成為現代社會生產和生活中的重要技術，核心素養(yǎng)教育理念，要求培養(yǎng)學生的社會適應能力，讓學生緊緊跟隨社會的發(fā)展進程從而掌握相應的能力。

1.學科融合，注重跨學科建設

學校注重跨學科課程建設，跨越學科專業(yè)的界限;信息技術滲透于學科教學之中，實現數據互聯互通，探索“教育+互聯網”發(fā)展模式。

一方面是多學科建立與信息技術深度融合的教學模式，信息技術作為媒介傳播的有效工具，能夠有效豐富枯燥單調的課堂教學，為學生的自主探究提供創(chuàng)新性介質平臺，實現傳統(tǒng)課堂教學與新型教學模式的有機結合。在信息技術與信息科技教育深度融合的過程中，將學生置于與教師同等的地位，便于教學內容和引導學習探究過程的創(chuàng)新和發(fā)展，由傳統(tǒng)教師的引導性學習向學生主動學習的模式發(fā)展，有助于學生發(fā)散性思維的發(fā)展。

另一方面是在信息技術學科本位上融合多學科的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出體現學生主體地位，以“自主、探究、合作”的新型教與學的方式營造信息化教學環(huán)境，實現新型教與學方式，變革傳統(tǒng)的課堂教學結構。將信息技術與學科教學深層次整合，把握信息技術與學科教學“深度融合”的實質。學校積極參與區(qū)教研室人工智能課題的研究，信息教師百分之百參與了此課題的研究，并在課堂上大膽實踐?！吨悄芗t綠燈》《走近古漢字—— 人工智能文字識別》等通過情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多種教學方法，實現了以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式。學校信息課程的建設受到了專家的一致好評。

通過這些課程的講授，教師不僅提高了業(yè)務水平，了解了國家的發(fā)展方向，也培養(yǎng)了學生的信息意識，鍛煉了學生創(chuàng)新發(fā)展，增強了他們的計算思維。依托人工智能課題，信息組準備建立編程小組，對學有余力的學生開展編程C++和Python課后練習輔導，提升了師生的信息化能力。

信息教師還積極帶領學生探索防疫下的人工智能，普及人工智能相關知識;結合國家垃圾分類，開展垃圾分類主題教學，在人工智能領域不斷探索，從而提升學生信息綜合素養(yǎng);充分利用信息化手段，創(chuàng)新應用移動終端App線上預約聽課、評課，架起學科、教師和課堂之間的橋梁，探索信息化教學的新方法，開展在線課程督導和評價，利用信息化積累的數據加強教學過程的管理和分析，全方位地提高教學管理水平和教學質量。

2.線上線下融合，混合教學常態(tài)化

在線教育成為學校教育的組成部分，混合教學逐步走向常態(tài)化。學校融合各種教育資源，將課程、教師、設備等統(tǒng)籌考慮，實現所有教育資源向所有學生開放，極大地提高了教育效能。在教學中將所有學科、所有課程、所有教案、所有教師的教學行為和風格打通，提供整體展示、廣泛交流的新空間，實現學校線上線下教育有機地融為一體，徹底實現了傳統(tǒng)教育教學模式的變革。

展望新科技背景下的學校未來教育，新科技為學校教學帶來了驚喜與震撼。數字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持，同時也給教與學帶來了革命性的改變。

作者單位：北京市第五中學分校附屬方家胡同小學