新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

王璟璟

【摘要】 課程教學(xué)改革不斷深入，對于我國高中英語教學(xué)也提出了更多的要求。以往我國高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師對于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位沒有給予一定的尊重，不能將學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，對于學(xué)生英語素質(zhì)的提升造成了嚴(yán)重阻礙。高中英語教師需要積極地找尋有效的策略，促進(jìn)高中英語教學(xué)改革，使得高中英語教學(xué)水平可以發(fā)展到一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】 新課程 改革 高中英語 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-060-01

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，關(guān)乎學(xué)生未來的升學(xué)和發(fā)展，高中英語教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生死板的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸，盲目地追求學(xué)生考試成績的提升。這樣的教學(xué)模式消減了學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，對于高中英語教學(xué)也提出了更多的要求，高中英語教師不僅需要注重學(xué)生英語成績的提升，還需要強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、新課程改革背景下高中英語教學(xué)改革的基本方向

高中英語教學(xué)改革必須要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，所有改革工作的開展都需要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為核心。如果教育工作人員沒有充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么就會(huì)導(dǎo)致英語課程教學(xué)改革失去現(xiàn)實(shí)意義，改革工作開展沒有任何的價(jià)值可言。這種不良情況的存在較為普遍，高中英語教師必須要引起高度的重視。在對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革前，需要對新課標(biāo)的眾多要求進(jìn)行深入的了解。還需要注重課程教學(xué)的創(chuàng)新，要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使得高中英語教學(xué)可以跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的腳步。如果高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展只是為了幫助學(xué)生在升學(xué)考試中取得良好的成績，就會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很難培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的英語人才。所以高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化、改良，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語教師將新課標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)條件，就是尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更多地了解學(xué)生對于英語教學(xué)活動(dòng)開展的意見和建議。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)有效策略

課程教學(xué)改革的不斷深入，高中英語教學(xué)中存在的不良問題也越來越顯現(xiàn)出來，對于學(xué)生的發(fā)展造成了非常不良的影響。高中英語教學(xué)需要對課程教學(xué)改革中存在的眾多不良問題進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上找尋更多有效的改革策略，保障高中英語教學(xué)改革取得成功，提升高中英語教學(xué)水平，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（一）注重情感交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以往高中英語教學(xué)模式存在很多的不足之處，雖然很多高中院校對于英語教學(xué)模式改革較為重視，但是改革進(jìn)程中新舊英語教學(xué)模式存在嚴(yán)重的沖突，導(dǎo)致高中英語教學(xué)模式中不僅有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同時(shí)也存在著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。所以高中英語教師需要對英語教學(xué)模式進(jìn)行重新的構(gòu)建，保障英語課程教學(xué)活動(dòng)開展具有良好的開放性，要積極地吸取外界先進(jìn)的改革經(jīng)驗(yàn)，避免走入改革的誤區(qū)。例如，教師課程教學(xué)活動(dòng)的開展必須要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)還需要明確自身的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。不能在突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的同時(shí)，忽略的教師本身具有的引導(dǎo)責(zé)任。還有就是，教師要更多的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文以人教版高中英語教材必修一的Unit1 Friendship這一單元為例，在英語教學(xué)課堂上教師可以要求學(xué)生利用英語語言，講述一下自己好朋友的性格、外貌、或者是自己與朋友之間的故事。教師要細(xì)致的聆聽，并且對學(xué)生講述過程中的語法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。這樣的教學(xué)方式可以集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生良好的投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師在可以增設(shè)小組討論環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的提升。

（二）打破教材的局限性，深化教學(xué)內(nèi)容

課本教材具有很大的局限性，教師需要勇于打破教材的限制，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和深化，從而擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)層面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如教師在講述life in the future這一但單元時(shí)，教師可以要求學(xué)生圍繞單元題目準(zhǔn)備不超過三分鐘的演講稿，教師還可以在黑板上書寫一些之前學(xué)到的詞匯，讓學(xué)生應(yīng)用到自己的演講稿中，幫助學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行鞏固，增強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用。此外教師在講述單元內(nèi)容時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。例如教師在講述Going Places這一單元時(shí)，教師可以英語講述自己的旅行經(jīng)歷，并且詢問學(xué)生自己所向往的城市，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

新課程改革背景下，高中英語教師需要明確教學(xué)改革的方向，找尋以往高中英語教學(xué)中存在的不良問題，有針對性地進(jìn)行改善，從而使得高中英語教學(xué)活動(dòng)開展可以滿足新課程落實(shí)的實(shí)際需求。高中英語教師需要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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