從中職教學(xué)能力大賽看專業(yè)教學(xué)

張昶

摘要：我國(guó)中職教學(xué)能力大賽有利于對(duì)職業(yè)技能人才的選拔，促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)步和發(fā)展。中職教學(xué)能力大賽逐漸得到社會(huì)各界的更多關(guān)注。本文主要基于中職教學(xué)能力大賽的專業(yè)教學(xué)思考，分析中職教學(xué)能力大賽資源的轉(zhuǎn)化及利用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)能力大賽;專業(yè)教學(xué);教學(xué)措施

前言：優(yōu)質(zhì)中職教學(xué)能力大賽形成了比較完善的競(jìng)賽體系，將大賽資源進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)職業(yè)的技能人才，以競(jìng)賽促進(jìn)教育改革，提升教育效果，全面體現(xiàn)出對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的推進(jìn)作用。

1中職教學(xué)能力大賽概述

中職教學(xué)能力大賽是一種特殊方式的職業(yè)技能鑒定，有利于選擇專業(yè)技能水平較高的教師。中職教學(xué)能力大賽中需要應(yīng)試者的職業(yè)技能水平符合我國(guó)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)選手的排名進(jìn)行關(guān)注，選出優(yōu)秀人才。我國(guó)職業(yè)院校和世界技能大賽具有較高的聲譽(yù)，受到各校教師的關(guān)注和重視。中職教學(xué)能力大賽包含市賽、省賽、國(guó)賽比賽是團(tuán)隊(duì)賽，一般是四個(gè)人，要提供專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教案等，同時(shí)包含教學(xué)實(shí)施報(bào)告，另外還需要上傳實(shí)際的教學(xué)視頻 ，現(xiàn)場(chǎng)比賽只需要三個(gè)人進(jìn)行教學(xué)演示，一個(gè)說(shuō)教學(xué)實(shí)施報(bào)告，然后四個(gè)人分別對(duì)評(píng)委提出的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行答辯。例如，某中職教學(xué)能力比賽中設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)技能課程組，主要考察教師對(duì)某門課程的部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)行反思改進(jìn)能力。該中職教學(xué)能力大賽中包含參賽作品，材料、依據(jù)和參考教材，同時(shí)設(shè)置為初賽、決賽、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)決賽等環(huán)節(jié)。

2中職教學(xué)能力大賽對(duì)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用和指導(dǎo)作用

中職教學(xué)能力大賽對(duì)高校專業(yè)教學(xué)起到良好促進(jìn)和指導(dǎo)作用，有助于中職院?？茖W(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。中職院校的教學(xué)內(nèi)容需要保持其實(shí)用性，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，更加符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，但是在教學(xué)實(shí)踐操作中難以準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的具體尺度，然而中職教學(xué)能力大賽中具有明確規(guī)定。中職教學(xué)能力大賽中針對(duì)相應(yīng)的技能項(xiàng)目，制定詳細(xì)完善的競(jìng)賽細(xì)則，明確規(guī)定了試題范圍、類型和比重，對(duì)中職院校教學(xué)具有良好的借鑒和指導(dǎo)作用[1]。同時(shí)，中職教學(xué)能力大賽合理的注重專業(yè)技能的理論考核和實(shí)踐操作教學(xué)考核，針對(duì)兩者具有相適應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。中職院校教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要有效結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，有效指導(dǎo)了院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)方式的改革方向，有利于教師創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，促進(jìn)車間和教師的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)開展獲得理想的效果。

部分中職院校的相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容存在一定的落后性，存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)中職院校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。中職教學(xué)能力大賽的導(dǎo)向?qū)儆陧?xiàng)目化的要求，該種專業(yè)課程方式是中職院校的主要課程方式，實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。同時(shí)，多種類型的教學(xué)能力大賽不僅注重技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，還不會(huì)忽略專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，考核教師教學(xué)技能熟練程度、耐心、耐力、身體素質(zhì)、心理健康等多個(gè)方面，在大賽要求中反映了科學(xué)的育人理念，對(duì)中職院校完善育人標(biāo)準(zhǔn)起到良好的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。

3基于中職教學(xué)能力大賽的專業(yè)教學(xué)思考

3.1注重雙師型隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的過(guò)程中，師生之間的關(guān)系相處比較融洽，充分展現(xiàn)出來(lái)了學(xué)徒的關(guān)系，教師對(duì)于學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的教育培訓(xùn)，同時(shí)在理論知識(shí)層面對(duì)教師自身的實(shí)踐能力水平有所提升。職業(yè)技能競(jìng)賽開設(shè)的過(guò)程中增加了教師組的競(jìng)賽，全面參考了人才培育方法、專業(yè)課程設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)和要求、教育和勞動(dòng)相關(guān)部門的考證標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容組織技能競(jìng)賽。因此，教師在技能競(jìng)賽參與的過(guò)程中，需要對(duì)考證的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和了解，提升自身的教學(xué)能力水平，及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備[2]。教師在技能競(jìng)賽的過(guò)程中獲得一等獎(jiǎng)，可以被判定為雙師型教師。教師參與技能競(jìng)賽可以形成專業(yè)的教學(xué)方向，提升教學(xué)和實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)，為人才培養(yǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.2加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革

中職院校教學(xué)能力大賽對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行全面考察 [3]。通常情況下，中職院校教學(xué)能力大賽現(xiàn)場(chǎng)展示環(huán)節(jié)，參賽團(tuán)隊(duì)在參賽作品范圍之內(nèi)隨機(jī)抽選2分不同教案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備，同時(shí)在決賽過(guò)程中，一名參賽人員介紹教師實(shí)施報(bào)告相關(guān)內(nèi)容，兩名成員結(jié)合不同教案中的自選教學(xué)內(nèi)容實(shí)行模擬教授。該大賽的展示環(huán)節(jié)，有利于中職院校實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的安排和設(shè)計(jì)，達(dá)到少數(shù)促進(jìn)多數(shù)，技能促進(jìn)教育的狀態(tài)。例如，技能競(jìng)賽推進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了名師工作室的形成，提高了學(xué)校、專業(yè)和教師的影響力，促進(jìn)技能訓(xùn)練、校企合作、數(shù)字化資源的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育和技能競(jìng)賽的融合，幫助學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽更加全面的了解，促進(jìn)參賽者積極拓展和完善教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的了解和銜接，對(duì)于訓(xùn)練資源的案例進(jìn)行不斷更新，同時(shí)對(duì)于課題科研中對(duì)教學(xué)和競(jìng)賽訓(xùn)練中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)研究和分析，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷完善，構(gòu)建成校本化教材，對(duì)教材進(jìn)行公開出版。

3.3制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要位置，具有一定的地區(qū)特點(diǎn)，和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接聯(lián)系，對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就有直接影響。例如，數(shù)字影音后期制作技術(shù)教學(xué)的競(jìng)賽，有效促進(jìn)了職業(yè)院校專業(yè)技能課程內(nèi)容設(shè)定和課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，其中主要包含了影視基礎(chǔ)知識(shí)、影視設(shè)備、攝影攝像和視聽語(yǔ)言等競(jìng)賽模塊，全面包括了影視制作的全過(guò)程，為職業(yè)院校課程增設(shè)和制定標(biāo)準(zhǔn)提供了正確的方向，便于院校制定影視制作教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：中職教學(xué)能力大賽對(duì)專業(yè)教學(xué)起到良好的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)教育教學(xué)的改革，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]王文勝. 技能大賽對(duì)中職教育的促進(jìn)作用[J]. 中國(guó)高新區(qū)， 2019， 000（006）：88-88.