高中音樂(lè)課程中舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與探索

趙湘君

摘要：舞蹈和音樂(lè)之間有很多的相通之處，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)選擇將舞蹈融入教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，豐富音樂(lè)課堂上課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生具備將音樂(lè)教學(xué)和舞蹈相互融合的能力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助教師減輕一定的音樂(lè)教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，音樂(lè)和舞蹈之間相互碰撞，能為學(xué)生帶來(lái)“聲與形”的多彩視覺(jué)盛宴。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)課程;舞蹈教學(xué);實(shí)踐與探索;

引言

在新的時(shí)代，新課標(biāo)提出學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求。如今，應(yīng)試教育的思想觀念仍然盛行，如何讓學(xué)校、教師、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育的重要意義，用舞蹈文化來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。舞蹈教育是高中美育的組成部分，普及舞蹈文化，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。高中音樂(lè)教師應(yīng)該思考，如何在音樂(lè)教育與舞蹈教育相融合的背景下，讓舞蹈課程更好地走進(jìn)高中音樂(lè)課堂。

一、音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素的意義

（一）音樂(lè)和舞蹈的互進(jìn)

音樂(lè)是聲律、音律、節(jié)奏的綜合，其只能傾聽(tīng)而不能看到，具有無(wú)形的屬性，故此其學(xué)習(xí)方面具有一定的抽象性。而舞蹈是可見(jiàn)的，可以感受的，其是在音樂(lè)律動(dòng)下的肢體語(yǔ)言，或者說(shuō)在良好的音樂(lè)下，任何人都會(huì)情不自禁地做出各類(lèi)的舞蹈行為。音樂(lè)可以被傾聽(tīng)，舞蹈可以被觀察，二者一個(gè)作用于聽(tīng)覺(jué)，一個(gè)作用于視覺(jué)，這就說(shuō)明音樂(lè)和舞蹈具有互進(jìn)性，這一點(diǎn)對(duì)于中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。這也就意味著音樂(lè)課堂融入舞蹈元素，對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵有著很大的幫助。

（二）利于提升高中生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣

高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)比較緊張的一個(gè)階段。音樂(lè)教學(xué)既是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也是提升學(xué)生審美能力與綜合素養(yǎng)的一種方式。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師主要是對(duì)音樂(lè)課程中的一些唱法、音樂(lè)的背景等進(jìn)行講解，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，導(dǎo)致音樂(lè)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)非常枯燥，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)提不起興趣，音樂(lè)課程的作用難以發(fā)揮。在高中音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素，豐富了教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的節(jié)拍、唱法等一些枯燥知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)欣賞、音樂(lè)律動(dòng)等多個(gè)方面，每一節(jié)課都有一種新鮮感，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中音樂(lè)課程中舞蹈教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）充分利用舞蹈元素，構(gòu)建和諧高中音樂(lè)課堂

舞蹈元素在高中音樂(lè)課堂中的融入，是對(duì)傳統(tǒng)“一言堂”音樂(lè)課堂的徹底顛覆，符合新課改的基本要求。因此，教師要善于在音樂(lè)課堂中發(fā)揮出舞蹈元素的作用，構(gòu)建出和諧的高中音樂(lè)課堂。首先，要明確學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)舞蹈和音樂(lè)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，掌握音樂(lè)的三要素等內(nèi)容。其次，融入多樣化的教學(xué)方法，如小組合作法、多媒體創(chuàng)設(shè)情境法等，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中主動(dòng)思考，合作探究，讓音樂(lè)課堂不再枯燥。再次，要注重學(xué)生對(duì)舞蹈和音樂(lè)結(jié)合的能力，通過(guò)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力等核心素養(yǎng)培養(yǎng)。只有明確教學(xué)目的、方法與手段，才能夠提升舞蹈元素融入高中音樂(lè)課程的質(zhì)量。

（二）課堂上準(zhǔn)備舞蹈教具

舞蹈元素和音樂(lè)元素在表達(dá)上有很多相似之處，都具有一定的節(jié)奏旋律以及從舞蹈和歌曲滲透的情感。為了能夠在音樂(lè)課堂上融入舞蹈元素，使得學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，教師可以準(zhǔn)備一些舞蹈教具。例如新疆舞所穿的服飾。服飾穿上以后整個(gè)人的氣質(zhì)也就跟著變化，利于學(xué)生掌握音樂(lè)特點(diǎn)，結(jié)合舞蹈很容易進(jìn)入到一種全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。再就是精美的面具、頭飾等等，這些都可以提升學(xué)生的參與興趣，能夠使得他們?nèi)谌胛璧附巧?dāng)中，更深層次理解配樂(lè)的情感，使得自己精神變得更飽滿。誠(chéng)然，這其中也需要教師多創(chuàng)設(shè)情境，例如用互聯(lián)網(wǎng)將某個(gè)民族的舞蹈視頻引到課堂上，以這樣的方式喚醒學(xué)生舞蹈的欲望。教師在音樂(lè)課堂上的組織引導(dǎo)作用也因此得到了體現(xiàn)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈

在高中音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈的實(shí)踐過(guò)程，可以通過(guò)創(chuàng)編舞蹈的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課堂上創(chuàng)編舞蹈，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生勇敢地利用舞蹈這樣的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。學(xué)生在開(kāi)始編舞過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)充分了解音樂(lè)的調(diào)性和旋律，如果是抒情一點(diǎn)的音樂(lè)類(lèi)型和旋律，舞蹈也應(yīng)當(dāng)與其相適應(yīng)，在動(dòng)作和表情管理上要盡量做到溫柔舒緩，這樣才不會(huì)顯得那么突兀。如果音樂(lè)的基調(diào)和旋律屬于歡快的類(lèi)型，就可以在舞蹈的編排上融入一些身體幅度較大的動(dòng)作，并且在面部表情管理上也要表現(xiàn)出快樂(lè)的情緒。學(xué)生可以將自己腦海當(dāng)中出現(xiàn)的任何想法融入舞蹈的編排當(dāng)中，這樣就可以保證自己的舞蹈內(nèi)容更加豐富，并且具有良好的觀看體驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽編舞，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更深入、透徹。

結(jié)束語(yǔ)

總之，舞蹈教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)密不可分，舞蹈文化讓人對(duì)美產(chǎn)生追求。學(xué)生在認(rèn)識(shí)舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)舞蹈的魅力，這是舞蹈課程走進(jìn)高中校園給學(xué)生帶來(lái)的最大收獲。在高中音樂(lè)課堂中開(kāi)設(shè)舞蹈課程可以讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。讓舞蹈課程走進(jìn)高中校園，是素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。今后，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)舞蹈教育的意義，用舞蹈文化豐富學(xué)生的校園生活，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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