中職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究

劉彬雷

摘要：近年來，社會發(fā)展進(jìn)程在穩(wěn)定推進(jìn)的同時，對于人才的需求也越來越高，所以中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，也強(qiáng)化了對教育的革新。在中職教育中，會計專業(yè)是重要組成部分，承擔(dān)著向社會輸送會計人才的重任。因而，為滿足社會的發(fā)展需求，在中職會計教育期間，一定要結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生情況及教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職;會計教育;培養(yǎng)目標(biāo)

引言：近年來，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，各個企業(yè)的發(fā)展也越來越好，對會計人才需求量越來越大。但與此同時，企業(yè)對會計人才的能力以及素養(yǎng)也提出了更高的要求。因而，為了可以更好地迎合時代發(fā)展步伐，向社會輸送更多的高水平、高技能會計人才，中職學(xué)校一定要加大重視，主動優(yōu)化和革新中職會計類課程教學(xué)模式、理念，積極改進(jìn)傳統(tǒng)會計教育培養(yǎng)目標(biāo)，提升教育有效性。

一、中職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)分析

結(jié)合現(xiàn)階段中職學(xué)校建設(shè)情況來看，招收的生源很多都是不能順利深入普通高中的學(xué)生，對于這部分學(xué)生來說，基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)中缺乏自我約束力，所以在這種背景下，要想利用三年的時間讓學(xué)生具備“管理人才”的基本素質(zhì)，可能性不大，學(xué)生和學(xué)校都很難實(shí)現(xiàn)。通過對近年來中職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，管理層幾乎沒有中專生的席位，但卻有處于管理層和技工之間的崗位，諸如倉庫管理員、出納員、會計助理等。針對這些崗位，若讓大學(xué)生上任，往往會造成人才成本的浪費(fèi)，而沒有經(jīng)過培訓(xùn)的人員又無法短時間內(nèi)適應(yīng)工作。無論是從企業(yè)人力成本，還是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，中職會計專業(yè)畢業(yè)生在這些崗位上都有明顯優(yōu)勢。在職業(yè)教育中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力，能將就業(yè)作為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求來對人才進(jìn)行培養(yǎng)和輸送[1]。因此，為了能更好地應(yīng)對市場變化，中職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)在制定過程中，應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與道德素質(zhì)上，讓學(xué)生掌握豐富的職業(yè)知識，具備良好的職業(yè)能力，盡量與市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的初級會計人員保持一致，可以熟練掌握會計及其相關(guān)崗位工作流程，從而在不斷的實(shí)踐中提升自身水平。同時，要加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，更好地為企業(yè)服務(wù)。

二、中職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革對策

（一）合理設(shè)置課程，滿足市場需求

針對中職會計畢業(yè)生而言，除了要具備手工做賬基本日常賬務(wù)處理的能力之外，也要熟練掌握與之相關(guān)的技能，諸如會計電算化、電腦打字、辦公軟件應(yīng)用等。在技能要求上，學(xué)校要開設(shè)基礎(chǔ)課程，但同時也要安排操作時間和考核時間，保證可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

在課程設(shè)置過程中，如果出現(xiàn)重復(fù)的專業(yè)課，需要將課程合并在一起，綜合講解。以樂清市中職學(xué)校為例，比如：《福斯特手工做賬》與《原始憑證填制與審核》，《記賬憑證填制與審核》與《企業(yè)財務(wù)會計》，《會計賬簿登記與核對》與《基礎(chǔ)會計》中，有很大一部分內(nèi)容是重復(fù)的內(nèi)容，不需要重復(fù)講解，需要講課教師將各種原始憑證和記賬憑證穿插在理論知識中綜合講解，提高學(xué)生賬務(wù)處理的綜合能力。同時，對專業(yè)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)操作課不斷加強(qiáng)，將各門專業(yè)課知識合理銜接，保證教學(xué)質(zhì)量在全面提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生的專業(yè)能力也能進(jìn)一步增強(qiáng)。專業(yè)基礎(chǔ)理論課主要設(shè)置《基礎(chǔ)會計》、《企業(yè)財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》，專業(yè)操作課可以設(shè)置《原始憑證填制與審核》、《記賬憑證填制與審核》、《財務(wù)報表編制與分析》、《會計賬簿登記與核對》《會計電算化》、《福斯特軟件應(yīng)用》、《初級會計實(shí)務(wù)》、《點(diǎn)鈔、小鍵盤》、《Excel財會辦公應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程》。學(xué)生在畢業(yè)之前，要依照國家財政部門的具體要求，積極組織準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生備考初級會計專業(yè)資格等級考試（初級會計師），課程為《初級會計實(shí)務(wù)》和《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》，鼓勵所有學(xué)生在取得高中畢業(yè)證書后報考初級會計專業(yè)資格（初級會計師）考試，取得初級會計專業(yè)資格（初級會計師）證書。此外，在課程設(shè)置方面，還要盡可能圍繞考證科目展開，教學(xué)內(nèi)容的制定同樣要根據(jù)會計準(zhǔn)則等制度進(jìn)行設(shè)計，并適當(dāng)開設(shè)專業(yè)會計課程，以此豐富學(xué)生的專業(yè)知識儲備，保證培養(yǎng)出來的會計畢業(yè)生能與市場需求相吻合。另外，除語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)文化課程外，再設(shè)置歷史課程，歷史是人們對過去事實(shí)及前人經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，讀史知因果，讀史可以明鑒，指導(dǎo)國家未來，增強(qiáng)民族的自豪感和凝聚力，激發(fā)個人的聰明才智，明白做人處事的道理。因此，學(xué)好歷史具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（二）采用多元化教育方法，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

為保證中職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及水平的提高，在開展中職會計教育期間，必須將學(xué)生的興趣愛好作為基礎(chǔ)，具備超前思維，從長遠(yuǎn)的角度考量，合理制定會計課教學(xué)內(nèi)容，選擇應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提升教學(xué)有效性。比如：在對會計基礎(chǔ)課開設(shè)過程中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，對基礎(chǔ)知識掌握不充分，再加上對經(jīng)濟(jì)、會計方面缺乏感性認(rèn)識，最終導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不感興趣，甚至出現(xiàn)放棄的情況。為改變這一問題，應(yīng)該先讓學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有所了解，明確企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程，利用參觀企業(yè)、觀看新聞節(jié)目、要求企業(yè)財務(wù)人員到學(xué)校舉辦職業(yè)介紹沙龍等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，保證學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定認(rèn)識，有效降低專業(yè)課教學(xué)的難度。此外，應(yīng)該突出崗位教學(xué)，將中職的特色彰顯出來，在教學(xué)期間，可以將培養(yǎng)目標(biāo)放在針對會計各個崗位的人才，將理論與實(shí)踐相融合，諸如設(shè)置出納員、倉庫管理員、會計助理等崗位，有側(cè)重點(diǎn)地展開教學(xué)，保證教學(xué)效果在整體提高的同時，學(xué)生的技能和水平也會增強(qiáng)，以便學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能快速適應(yīng)崗位工作。另外，加強(qiáng)專業(yè)校企合作度，并鼓勵學(xué)生利用寒暑假自己尋找企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對企業(yè)和會計工作的認(rèn)知度和勝任力。

結(jié)束語：

綜合而言，在中職會計教育教學(xué)工作開展期間，若想有效提升教育效果，向社會輸送更多高水平、高能力會計人才，必須保證培養(yǎng)目標(biāo)制定的合理性和科學(xué)性。對此，在今后教育中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前對會計人才的需求，并充分考量教學(xué)內(nèi)容的前提下，深入探索，明確培養(yǎng)目標(biāo)，保證會計教育能有較強(qiáng)針對性，促進(jìn)中職會計教育穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王泉眼，張明.淺談中職學(xué)校會計專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革思路[J].黑龍江科技信息，2019（33）：192.