合理應(yīng)用鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源，提高幼兒園戶外活動有效性

孔維貴

摘要：幼兒階段的孩子對世界充滿好奇心，有較強的求知欲，充滿童趣，幼兒園對幼兒的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展的這一特性，在教學(xué)過程中多多開展迎合幼兒發(fā)展成長的戶外活動。幼兒園戶外活動給孩子們提供了與世界接觸的機會，讓孩子們親近大自然。在戶外活動過程中幼兒通過經(jīng)歷直接獲取戶外經(jīng)驗，在活動過程中鍛煉動手實踐能力，開動腦筋，提高幼兒的動手能力。同時，幼兒戶外活動豐富幼兒教學(xué)的形式，將室內(nèi)教學(xué)與戶外教學(xué)結(jié)合起來，提高幼兒知識素養(yǎng)和實踐能力。本文對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外活動進(jìn)行探討，尋求提高幼兒園戶外活動有效性的措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源;幼兒園;戶外活動

幼兒園戶外活動是幼兒教育必不可少的內(nèi)容，對于幼兒的身心健康發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。但是，在一些城市地區(qū)，由于幼兒戶外活動的場所有限，使得幼兒戶外活動不能夠很好的展開。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園，有豐富多樣的幼兒戶外活動的本土資源，給幼兒戶外活動的展開提供了良好的基礎(chǔ)。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要利用好本土資源，展開幼兒戶外活動，讓孩子們能夠在戶外活動中接觸自然，快樂成長。以下是一些推動幼兒戶外活動有效性的措施。

一、合理運用鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源，為幼兒戶外活動打下良好的基礎(chǔ)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園教之與城市地區(qū)的幼兒園最大的不同在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園擁有更加便利，廣闊的戶外活動開展空間。同時，城市地區(qū)所處的城市地帶，車輛川流不息，城市的空氣環(huán)境等等可能遠(yuǎn)不如鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這給幼兒戶外活動的展開帶來了限制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園可以充分利用好地區(qū)的特色戶外活動資源，選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘膱鏊?，供給幼兒戶外活動展開。各個地區(qū)都有自己所特有的本土文化資源，在幼兒戶外活動開展中，教師要充分利用好本土資源。遵義作為紅色革命基地，具有豐富的紅色文化資源，遵義鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紅色文化基因就是當(dāng)?shù)厮氂械谋就临Y源。當(dāng)?shù)赜變航處熢陂_展幼兒活動時要可以充分地利用好遵義的革命烈士紀(jì)念碑，紅軍墳，婁山關(guān)等等這些具有濃重革面精神，愛國主義精神的文化資源。例如，教書可以帶領(lǐng)幼兒園的小朋友一起去參觀烈士陵園或者去參觀將軍墳。幼兒教師可以就參觀將軍墳為戶外活動的主題，帶領(lǐng)幼兒一起去參觀，在參觀的過程中給幼兒講解著名將軍的英雄事跡，為幼兒答疑解惑。在參觀中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，另外，在參觀活動之后，教師也可以讓幼兒們一起來分享自己的參觀感想。開展這樣的戶外活動既可以讓孩子走出課堂，貼近生活，更重要的是，帶領(lǐng)孩子們參觀紅色文化基地有利于學(xué)習(xí)和了解革面烈士艱苦奮斗的精神，從小培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，通過這樣的戶外活動給幼兒帶來正確向上的價值觀引導(dǎo)，這是其他簡單的戶外活動所無法取得的效果。不僅如此，利用好鄉(xiāng)鎮(zhèn)的本土資源給幼兒開展戶外活動有利于培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。另外，利用本土資源展開活動也是傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的過程，可以激發(fā)幼兒參與戶外實踐活動的積極性，讓他們在活動中得到全面發(fā)展。

二、開發(fā)本土資源，打造豐富的幼兒戶外活動區(qū)域

利用好鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源開展幼兒實踐活動僅僅依靠幼兒參觀活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源的全面利用就要創(chuàng)新發(fā)掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源的內(nèi)涵，開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源，在本土打造幼兒戶外活動的區(qū)域。在幼兒戶外活動開展過程中，教師可以從多角度，各個方面利用好本土資源。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師要積極創(chuàng)設(shè)多個戶外活動區(qū)域，各個區(qū)域建設(shè)目的明確，兼顧幼兒發(fā)展的各個方面，推動幼兒全面發(fā)展。首先，為了培養(yǎng)幼兒正確向上的精神價值觀念，幼兒教師可以選擇把遵義的紅色烈士紀(jì)念館，將軍墳等等具有紅色文化精神的場所作為幼兒戶外活動的區(qū)域，通過帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)習(xí)，推動幼兒愛國主義精神的培養(yǎng)。其次，為了培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)造能力，幼兒教師可以利用遵義本土豐富的沙，石資源，展開戶外活動。教師帶領(lǐng)幼兒走出課堂，親近自然，接觸真實的沙、石、土地，教師可以充分利用好這些資源，打造幼兒戶外游戲的歡樂場。幼兒在沙堆上奇思妙想，用沙子創(chuàng)造出屬于自己的王國，自由自在地享受自然。這樣貼近自然的活動場所給幼兒帶來的自然感受和活動體驗是其他室內(nèi)的活動場所不能比擬的，這樣的戶外活動可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和獨立思考的能力。為了宣傳紅色長征精神，幼兒教師也可以曾設(shè)爬雪山，過草地的活動區(qū)域，設(shè)計爬雪山活動，教師可以設(shè)計雪山場景，還原紅軍長征時所經(jīng)歷的場景。幼兒在參與這種過草地活動時既可以鍛煉幼兒的身體，發(fā)展體育技能，也可以在參與活動的過程中體會到紅軍前輩為革面付出的艱辛。設(shè)計過草地活動區(qū)域，設(shè)計紅軍過草地活動，讓幼兒學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士革面時在草地中艱難前行，通過這樣的紅色活動場景來設(shè)定幼兒戶外活動區(qū)域，對于戶外活動的豐富展開以及幼兒各方面能力的培養(yǎng)有重要意義。不僅如此，教師還可以帶領(lǐng)幼兒去到鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的種植園區(qū)，帶領(lǐng)幼兒一起參與種植活動，比如給作物澆水，施肥，除草等等，幼兒親自動手參與勞動，促進(jìn)幼兒熱愛勞動意識的培養(yǎng)。又或者，幼兒教師也可以利用好遵義當(dāng)中的農(nóng)作物資源，讓孩子們學(xué)習(xí)作物生長的不同環(huán)境，辨別各種作物或者讓幼兒對這些作物進(jìn)行大小排序，分類等等。教師充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)本土資源，在戶外游戲開展的過程中結(jié)合這些資源，鍛煉幼兒的實踐動手能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

積極開展戶外游戲活動對幼兒的成長與發(fā)展具有重要的作用，幼兒園戶外活動給孩子們提供了與世界接觸的機會，讓孩子們親近大自然。在戶外活動過程中幼兒通過經(jīng)歷直接獲取戶外經(jīng)驗，在活動過程中鍛煉動手實踐能力，開動腦筋，提高幼兒的動手能力。而本土資源與幼兒戶外活動相結(jié)合則更有利于培養(yǎng)幼兒的本土文化意識，鍛煉幼兒的各方面能力。

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