退，大智慧也

駱武霞

一、故事背景

興趣是最好的老師，在自主創(chuàng)設(shè)活動、學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)新知一直是幼兒學(xué)習(xí)的有效模式。教師在帶領(lǐng)幼兒開展活動時，要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，以興趣為導(dǎo)向。結(jié)合班級內(nèi)的教學(xué)實際，靈活的開展活動。興趣是個體的情緒展現(xiàn)，基于上述理念進行實踐，必須做到尊重幼兒的想法。以幼兒為教育的主體，積極地開展活動。在活動的過程中，我們要用引導(dǎo)的手法，選用合適的時機“退”，展現(xiàn)教育的藝術(shù)與智慧。幼兒們對于外界的認識還不夠成熟，認知方式往往基于模仿、探究等。對于許多未曾認識的新鮮事物都抱有強烈的好奇心。因此，教師可以根據(jù)幼兒的模仿學(xué)習(xí)行為，有針對性的展開活動?；顒訒r加以有效的引導(dǎo)，讓幼兒進行自助創(chuàng)設(shè);活動中讓幼兒進行自主探究，開展活動;活動后對幼兒的行為和表現(xiàn)進行總結(jié)，升華活動的探究。詮釋“退，大智慧也”。

二、故事二：紙杯建筑

紙杯是幼兒常見的物品，在某次活動中，我們選用了紙杯作為美工材料。

師：“下面我們要一起做游戲！紙杯是大家常見的物品，今天老師想用紙杯來搭一個小建筑，你們來幫幫老師好不好？”。幼兒們齊聲回答：“好！”。游戲之前注意引導(dǎo)，可以提升幼兒們對于活動的參與感，使其更好地參與到活動中來。為“退”做好準備。師：“那你們先幫老師想一想，告訴老師你們想怎么搭建好嗎？”每個孩子都迅速地活動起來，討論聲此起彼伏，有了一個良好的開端。教師和幼兒們的熱情都被點燃了。當老師把做游戲的杯子都拿出來的時候，幼兒們都摩拳擦掌，躍躍欲試。這時我直接說道：“大家看看老師手上的是什么？下面我們就要把這些紙杯子搭起來！”幼兒們看見五彩繽紛的紙杯，都開始歡呼起來。教師根據(jù)每個幼兒的特點，分好恰當?shù)慕M別，讓他們開展活動。接下來繼續(xù)補充道：“大家和小伙伴討論一下，怎么樣做才能更好呢？”用小組合作的方式 可以增加活動的效率，孩子們的創(chuàng)造力和想象力會在活動中得到充分的發(fā)揮。很快蛋蛋給出了一個新的方案：“我們可以把紙杯疊起來，中間的地方用紙板粘一下，這樣就能夠搭建出建筑！”受蛋蛋的啟發(fā)，大家很快開始自行探索這一新鮮的玩法。很快的，子涵也有了新發(fā)現(xiàn)：“我們可以在下面的紙杯里放上一些東西，這樣底盤會更加穩(wěn)固！”紙杯游戲就這樣在幼兒們你一言我一語中有序地進行著……最終，每個孩子們都成功的搭出了紙杯建筑，成功地完成了游戲?；顒尤?，教師也只是在開頭完成了有效引入。讓幼兒們自助探究，取得了較好的結(jié)果，展現(xiàn)出了“退”的魅力。

幼兒的游戲活動，最重要的部分應(yīng)該是解放孩子們的天性。教師抽離的活動方式，讓他們都能夠解放自我，真正地參與到活動之中來。在活動時，教師要向孩子們講述游戲的規(guī)則，使游戲能夠有序地進行下去。在游戲進行的過程中，教師要“退”，讓幼兒成為活動的主人翁。

三、故事二：快樂農(nóng)夫

新年剛走，春天就來了。萬物復(fù)蘇，枝丫泛綠。為了讓孩子們感受這盎然的生機。我們在園內(nèi)開展了栽培游戲。

師：“孩子們，春天到了，今天大家都來當當農(nóng)夫。進行植物種植！”運用情景預(yù)設(shè)的方式，增加幼兒們對于活動的參與感。? 教師繼續(xù)道：“老師這里有很多植物，蔬菜、水果、觀賞植物！你選哪種呢？”引導(dǎo)每個幼兒選擇自己喜歡的植物開展活動。充分的開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和主觀能動性。最積極的波波選中了自己喜歡的小生菜，愛不釋手，一直拿著生菜苗不肯放下。很快問題來了，波波并不知道要如何栽種，向老師尋求起了幫助。當幼兒遇到困難的時候，我們適當?shù)囊酝藶檫M?；卮鸬溃骸澳憧梢韵蚧锇閭儗で髱椭?！今天你們是農(nóng)夫，老師期待你們的成果！”很快，波波就和也選了生菜的紫依達成了合作的共識，兩個人要一起在園內(nèi)的幼兒菜地里開一塊“生菜田”。紫依也很開心：“這樣我們就天天都有生菜吃了！”剩下的幼兒們也紛紛模仿，很快便分成了好幾個小組，熱火朝天地干了起來。退在一旁的我們也看在眼里，樂在心里。

退，不是放松和懈怠，退在幼兒身后，教師有著更多的事情需要去完成。首先便是成為旁觀的“幼兒忠實粉絲”。不斷跟進，用手機記錄幼兒們的行為。將照片和文字發(fā)至家長群中，與家長們共同分享幼兒在園內(nèi)的成長歷程。在引導(dǎo)幼兒的同時，也引導(dǎo)家長了解幼兒們的日常狀況。將園內(nèi)的游戲活動延伸至家庭之中。任何游戲活動的開展，不僅僅是為了娛樂。更多的是要讓幼兒明白活動背后的深層含義。教師也要及時地做好家校之間的溝通，在院內(nèi)活動后，與家長們交流教育經(jīng)驗，對幼兒在院內(nèi)的表現(xiàn)加以反饋。孩子們的內(nèi)心是敏感的，老師和家長的關(guān)心與愛護都能夠被幼兒以最快的速度感受到。

四、結(jié)語

每個孩子因為原生家庭的差異以及成長環(huán)境的不同，在游戲中表現(xiàn)的狀態(tài)也不盡相同。退，是為了幼兒更好的進步。讓孩子們充分發(fā)揮自己的特點，得到全面的提升。我們教師應(yīng)該給予極大的耐心，因材施教。讓每個孩子都能個性化成長，是我們教師的最大的心愿。但“退”并不意味著袖手旁觀。在活動的過程中，我們需要保持細心，關(guān)注幼兒們在活動中的安全。

在未來的教學(xué)中，我們也要不斷的“退”。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)活動，寓教于樂。讓每一個幼兒都能夠在活動之中開心快樂、成長，度過一個無憂無慮的童年。

參考文獻：

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