小學(xué)班主任綠色德育工作的實(shí)施策略

胡玉樺

摘要：在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，班主任是十分重要的，班主任開(kāi)展的德育工作會(huì)使小學(xué)生的道德與行為都受到影響。在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)班主任的德育工作顯得更加重要起來(lái)，小學(xué)班主任面臨的最主要課題就是將德育工作的效率提高，學(xué)生的德育教育能得到有效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;班級(jí)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)于任何沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新鮮事物都很好奇且懵懂，他們對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的喜愛(ài)要超過(guò)文本知識(shí)。根據(jù)這一特質(zhì)，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)教育工作的更好展開(kāi)。由此，全國(guó)小學(xué)都要求把德育進(jìn)行落實(shí)，從德智體美勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，因此小學(xué)班主任要扛起將德育工作落實(shí)這一重任。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要意義

在小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)尚低，三觀還未完全形成，因此班主任要通過(guò)德育工作對(duì)于學(xué)生的思想與道德進(jìn)行正確引導(dǎo)，來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任通過(guò)對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的指引來(lái)幫助小學(xué)生啟蒙。班主任的言行舉止對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，因此班主任要了解德育教育的重要性，并能夠以一個(gè)科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著教育改革的深化，班主任的德育工作被逐漸重視起來(lái)，但是由于小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)育與社會(huì)一同在變化，因此想要使德育工作更有效，就要與時(shí)代發(fā)展向呼應(yīng)，不斷創(chuàng)新以使教學(xué)質(zhì)量提高。

二、小學(xué)班主任在德育工作中面臨的問(wèn)題

（一）德育工作開(kāi)展方式單調(diào)

在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育的雙重影響之下，師生之間的相處模式就是單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種模式導(dǎo)致管理模式并不理想，班主任將學(xué)生的成績(jī)看得太重，又將德育教育看得太輕，導(dǎo)致學(xué)生治理與道德水平之間發(fā)展不平衡，而對(duì)德育的教學(xué)方法只是單調(diào)的文化知識(shí)教導(dǎo)，缺乏實(shí)踐，班主任意識(shí)不到理論與知識(shí)相結(jié)合的重要性，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)會(huì)有許多不利影響。

（二）班主任自身素質(zhì)問(wèn)題

班主任在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，既缺乏自我約束力和易受影響等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)還要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的身心健康，那么班主任高素質(zhì)的教育理念與專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理論變得尤為重要。在我國(guó)，由于教師在教育能力及道德素質(zhì)等當(dāng)面還不夠充足，因此高效的素質(zhì)教育的開(kāi)展有些許的困難。

三、小學(xué)班主任實(shí)施德育工作的策略

（一）樹(shù)立榜樣，以身作則

小學(xué)生在上學(xué)時(shí)，由于對(duì)班主任的崇拜，因此對(duì)班主任十分關(guān)注，甚至對(duì)班主任的言行也會(huì)下意識(shí)模仿，因此，班主任要通過(guò)自身的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，能夠使學(xué)生在對(duì)班主任的觀察與模仿當(dāng)中，潛移默化將好的道德素養(yǎng)形成。作為班級(jí)的管理者與活動(dòng)的組織者，班主任對(duì)于小學(xué)生的道德素質(zhì)起著十分重要的作用，因此想要使小學(xué)生的道德水平有所提高，就要保證小學(xué)班主任在生活中乃至教學(xué)過(guò)程中，都要控制好自己的一言一行都是積極、正面的，通過(guò)這樣的方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感染與教育。

（二）加強(qiáng)日常行為規(guī)范

在德育教育工作中，幫助小學(xué)生形成道德意識(shí)是班主任的主要目的，《小學(xué)生守則》指出，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中要具備的好習(xí)慣，將正確的學(xué)習(xí)方法與好的生活習(xí)慣牢牢掌握。在日常生活中，小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行時(shí)刻規(guī)范。如，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，班主任要時(shí)刻注意小學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，如果發(fā)現(xiàn)不正確不規(guī)范的地方，要及時(shí)規(guī)范和糾正;在讀書(shū)時(shí)，要注意觀察學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)與讀書(shū)距離，密切關(guān)注學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)容;課堂中觀察學(xué)生的發(fā)言是否積極、身體是否端正、是否有底氣、態(tài)度是否自然等，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考及表現(xiàn)能力。在生活中，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行得體、熱愛(ài)祖國(guó)等。小學(xué)班主任以規(guī)范行為這種方法幫助學(xué)生對(duì)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

（三）鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔

古諺云“嚴(yán)師出高徒”，所指的就是只有教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格才能使學(xué)生有所成就，然而當(dāng)代的“嚴(yán)”所指的并不是嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，當(dāng)今時(shí)代的批評(píng)也對(duì)為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，激勵(lì)的方法也絕不是只有批評(píng)，還有鼓勵(lì)。在小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，如果一味地批評(píng)會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)最好實(shí)施鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔的方法，使小學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣與能力方面都有所提升。對(duì)于稍進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生也要注意方式方法，讓學(xué)生在維持自尊心的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)自我反思。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，要先肯定、再批評(píng)，提高學(xué)生的接受度，從而使學(xué)生擁有面對(duì)成功不驕不躁、面對(duì)失敗不氣餒的心理素質(zhì)，并拉近了師生之間的距離，使學(xué)生能夠樂(lè)意配合班主任工作，以使德育工作順利開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，德育教育并不是短時(shí)間的教育，而是需要進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到成效的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要將言行舉止的感化代理 生硬的說(shuō)教，使學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)與奮斗，產(chǎn)生正確的奮斗目標(biāo)，與教師共同進(jìn)步。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該選定一個(gè)合理且科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曼，高肖.淺談在小學(xué)班主任德育教學(xué)工作中實(shí)施激勵(lì)策略的有效途徑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（06）：141-142.