體育中考背景下動(dòng)態(tài)走班制足球教學(xué)的實(shí)踐研究

馬偉光

摘要：通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，體育中考存在著很大的問題。在課程內(nèi)容中學(xué)習(xí)有舞蹈、武術(shù)、足球類，但是考試內(nèi)容多跑步，一分鐘跳繩，三級(jí)連續(xù)蛙跳，球類（足球、籃球、排球）等。而初中階段只顧學(xué)生中考體育考試項(xiàng)目去練習(xí)，沒有關(guān)注學(xué)生的多樣性發(fā)展，雖然說考試標(biāo)準(zhǔn)化，但是學(xué)生的個(gè)性被埋沒，沒有被開發(fā)，這不符合學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。所以，進(jìn)行走班制的研究和實(shí)施。而走班制足球教學(xué)就是其中一個(gè)部分。對(duì)于走班制足球的教學(xué)研究，將會(huì)給我們帶來很大的改觀，學(xué)生中考體育成績(jī)也會(huì)有很大提升。

關(guān)鍵詞：中考體育成績(jī);走班制;足球教學(xué)

走班制改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以前都是把老師分配給固定的學(xué)生，固定的進(jìn)行教學(xué)一項(xiàng)體育活動(dòng)，項(xiàng)目一樣，成績(jī)組合也一樣的。而現(xiàn)在是把老師固定，讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，這樣有利于充分發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的興趣。也讓老師長(zhǎng)處得到極致的發(fā)揮，不同的老師，專業(yè)不同，教學(xué)的方式就不同，學(xué)生的接受能力也不同。走班制足球可以很好地解決這一問題，使不同類的體育運(yùn)動(dòng)都可以得到發(fā)揮。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，不僅成績(jī)也會(huì)提高。成績(jī)組合更加合理。

一、開發(fā)教師特長(zhǎng)，充分發(fā)揮所學(xué)

學(xué)校體育老師一般是體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，還有一些是已經(jīng)退役的運(yùn)動(dòng)員。不同的老師，擅長(zhǎng)的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)也不同，因?yàn)橹皩I(yè)不同，體育愛好也不同。體育中考科目較多，但一位老師不可能將所有的項(xiàng)目都很好地進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生的體育成績(jī)會(huì)不上不下，較為普通。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把考試的腳步固定在了這一個(gè)班級(jí)的所有項(xiàng)目上，不利于發(fā)揮教師特長(zhǎng)。所以走班教學(xué)更能讓老師在相應(yīng)的科目中充分發(fā)揮自己的所學(xué)。剛開始進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，可以安排足球?qū)ｉL(zhǎng)的教師進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行普遍化訓(xùn)練，同學(xué)們有一個(gè)平時(shí)的分?jǐn)?shù)。后來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，不同的步驟不一樣的特點(diǎn)，再安排其他老師進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。在平時(shí)分的基礎(chǔ)上，再有一個(gè)提高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

普通階段的顛球，傳球，踢球，這些由足球特長(zhǎng)老師來教學(xué)，而到了系統(tǒng)化階段，涉及提升的動(dòng)作時(shí)應(yīng)該由不同專業(yè)特長(zhǎng)的教師來進(jìn)行教學(xué)。比如說轉(zhuǎn)身踢球，倒鉤踢球，凌空踢球等等，身體不同的發(fā)力點(diǎn)應(yīng)該有專業(yè)老師來訓(xùn)練專門一項(xiàng)動(dòng)作，每項(xiàng)動(dòng)作設(shè)置分?jǐn)?shù)，可以標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的動(dòng)作，提高成績(jī)意識(shí)。這樣也可以開發(fā)學(xué)生潛力。

二、提升學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)個(gè)人特長(zhǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)下，學(xué)生對(duì)體育的興趣不大，這就是傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂的缺點(diǎn)，學(xué)生只是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，而不是真正的喜歡，這樣成績(jī)提升空間也小，教學(xué)不新奇，不能有效地發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣不高。教學(xué)質(zhì)量也不容樂觀，教師教的不開心，學(xué)生學(xué)的不樂意。走班制足球教學(xué)就充分彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的體育課堂，不再是枯燥乏味單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。尊重學(xué)生的自主性和個(gè)體性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是把體育教學(xué)當(dāng)作一個(gè)機(jī)械的項(xiàng)目，它是一項(xiàng)提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，輔助目標(biāo)是提高體育成績(jī)，但是不是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)體育。增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)樂趣。發(fā)揮個(gè)人最大能力，為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是主角，學(xué)生是配角，但是走班制足球教學(xué)方式下，學(xué)生是主角，老師是輔助學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練的。教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。而不是直接告訴哪里有問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，印象會(huì)更加深刻。直線運(yùn)球不能過人進(jìn)而想解決問題—嘗試進(jìn)行變換方向，或者速度上超過別人?？荚囈话闱闆r下不同的學(xué)生會(huì)有不同的應(yīng)對(duì)這樣也會(huì)提高學(xué)生的反應(yīng)能力，從而提高成績(jī)。老師是輔助，學(xué)生遇到不懂的問題，老師耐心講解，并共同進(jìn)步。

三、合作理念，共同進(jìn)步

在傳統(tǒng)教育方式改革中，體育教育的課堂變化顯而易見。注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)個(gè)社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生抗壓能力，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。這些能力的提升對(duì)中考體育成績(jī)有重要作用，從容面對(duì)考試，心理素質(zhì)起著很大的作用。如何更好地進(jìn)行人際交往等等已經(jīng)成為體育教育窸窣平常的內(nèi)容。走班制足球體育教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，教師會(huì)安排小組合作，小組成員之間，各小組之間就是天然的人際交往朋友圈;學(xué)生在課堂上自主的講解，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就提前了解和提高人際交往能力，基礎(chǔ)就奠定的更好了。發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)體育的熱愛，為國(guó)家與社會(huì)做出貢獻(xiàn)。走班制足球教學(xué)中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生之間，存在較大差異，這時(shí)候，教師就可以安排小組組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自發(fā)的互相幫助，基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)差的，共同進(jìn)步，班級(jí)總體成績(jī)就有較大的上升空間。同時(shí)也提高了學(xué)生人際交往能力。

足球課堂，在進(jìn)行完初步的踢球運(yùn)球顛球等運(yùn)動(dòng)后，在實(shí)踐中教學(xué)更加有效有質(zhì)量，也更有利于提高，學(xué)生合作，互相解答疑問，互相幫助共同進(jìn)步，這樣也更有利于培養(yǎng)好的價(jià)值觀。在體育項(xiàng)目的訓(xùn)練中，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，合作能力等等。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流、探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展用發(fā)展的意識(shí)提升其核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

走班制足球教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生自主性以及學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師教學(xué)熱情，熱愛自己的專長(zhǎng)，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步！有了更擅長(zhǎng)的老師，學(xué)生的潛力也被開發(fā)的越大，越能培養(yǎng)出國(guó)家需要的足球健將，這也是體育的意義，奉獻(xiàn)青春，揮灑汗水。

參考文獻(xiàn)：

[1]范玉輝.體育中考足球選項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練方法的研究與思考——以鄭州市為例[J].福建體育科技，2018，37（2）：56-58.

[2]范玉輝.體育中考足球項(xiàng)目教學(xué)細(xì)節(jié)的再探討 ——以鄭州市為例[J].運(yùn)動(dòng)精品，2019，38（9）：3-3+5.