基于觀察能力提升視角下的小學科學教學策略

黃夢思

摘要：在注重學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的同時，一些基礎(chǔ)教育的課程也逐漸被重視，尤其是小學科學的課程教學，它擔負著引導學生掌握科學知識，建立科學認知的教育目的，對于學生個人成長、全面發(fā)展有積極的影響作用。在素質(zhì)教育中，觀察能力的培養(yǎng)也是一項重點，需要學生能夠在科學知識的學習當中，具備良好的觀察品質(zhì)、建立濃厚的觀察興趣，鍛煉學生具備更加細心，耐心的個人素養(yǎng)，更好地學習科學知識。本文就結(jié)合觀察能力的培養(yǎng)來探討一下小學科學的教學策略，以實現(xiàn)有效的教學探索。

關(guān)鍵詞：小學科學;觀察能力;教學策略

觀察能力的培養(yǎng)是需要學生能夠在科學知識的學習當中來展開的，能夠在觀察中輸入外界信息，把握觀察對象的特點，拓展自己對于知識的接收能力，所以說觀察能力的培養(yǎng)對學生來說非常有用。而且在小學這個基礎(chǔ)知識打牢的階段，就應(yīng)該從細節(jié)上來帶動學生對觀察能力的建立，便于學生今后各種知識的學習，建立良好的個人素養(yǎng)。所以教師要在小學科學的教學工作開展中，從細致的學習習慣培養(yǎng)、實驗活動的積極開展等方面來培養(yǎng)學生具備良好的觀察能力。

一、培養(yǎng)學生掌握正確的觀察方法

如何通過觀察培養(yǎng)學生的學習能力，就需要教師以講解來帶動學生對于正確的觀察方法的學習，在此基礎(chǔ)上才能展開有效的觀察實踐，收獲更加全面的思想認知。所以教師在科學的教學工作中，必須要重視觀察方法的引導，讓學生以方法為指引更好地開展各項觀察活動。

觀察方法是有很多的，首先從整體上來進行有效的觀察，就是應(yīng)用全面觀察法。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，來讓學生對展開全面而立體的觀察，能夠從各個角度、從頭至尾、由外及內(nèi)的把握整體。如在一年級的學習中，可以從我們認識的植物中來選取一個植物進行觀察，全面觀察法的應(yīng)用就是要能夠按照一定的順序來進行整體性的觀察，做好觀察記錄。在觀察的過程中，也要注意觀察的客觀性、持久性等，能夠從植物的外表當中來進行客觀性的描述，避免學生帶以主觀的情感進入。其次，要能夠在持久性的觀察當中做好記錄，一方面可以梳理觀察思路，另一方面也能夠?qū)⒆约旱挠^察結(jié)果進行充分記錄，在課堂的教學工作開展中可以就學生的記錄展開進一步的探討。此外，對其他觀察方法的教學，教師也要能夠結(jié)合實際的案例進行充分的引導，讓學生能夠?qū)W習正確的觀察方法并加以應(yīng)用，打好觀察能力建立的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生自主探究能力的建立

在觀察能力的提升當中，教師也要能夠給予學生一定自主學習的空間，讓學生能夠展開自由的選擇，對自身科學事物進行有效的觀察。一方面可以讓學生建立對于觀察的興趣，其次也能夠培養(yǎng)學生自主性的探究能力，讓學生能夠展開積極的知識探索。

自主探究能力的培養(yǎng)是有兩種建立方式，一種是個人探究活動的開展，另一種是合作探究活動的開展。首先，在個人能力的發(fā)揮上，教師讓學生展開觀察活動，就可以學生來選擇自己感興趣的事物。個人觀察的過程中，需要細致的進行觀察，做好自己的記錄工作，能夠?qū)處煹慕虒W方法進行有效的實踐。其次，在合作的基礎(chǔ)上，同學們可以進行充分的商量，確定對應(yīng)的觀察事物，展開分工合作，并將記錄內(nèi)容進行對應(yīng)的融合。同時，在展開合作探討的過程中，學生可以了解其他同學的長處，拓展自己想不到的地方，完善觀察思路，在此基礎(chǔ)上也能夠更好地帶動學生探究能力的培養(yǎng)。所以在兩個方面的積極推動下，都能夠讓學生的探究能力、觀察能力有進一步的提升。

三、開展多樣的觀察實驗活動

在小學科學教學活動的開展中，我們可以組織多樣的觀察實驗活動，不拘泥于課堂教學，讓學生能夠更多地貼近大自然，接近客觀事物，來展開更為靈活的觀察活動，那么對于學生觀察能力的培養(yǎng)也是非常有效的。

在課堂教學活動中，我們可以讓學生來選取自己感興趣的一種植物帶到課堂上來，或是一片葉子，一種生物等都可以，展開對應(yīng)的課堂觀察。另外，我們也可以走到校園當中來，在不同的地點去觀察和認識不同的事物。學生也可以在觀察的過程中，將植物的特點進行對應(yīng)的繪畫。這個過程就體現(xiàn)了學生所觀察到的各種內(nèi)容，對學生觀察能力的培養(yǎng)非常有效。走出校園，我們也可以在家庭生活中來展開一定的觀察活動，從我們?nèi)粘Ｋ煜さ母鞣N生物、植物當中，自己家的小狗、爸爸媽媽養(yǎng)的一盆花，自己準備的植物生長發(fā)育活動等。將自己所學到的知識應(yīng)用在生活中，可以很好地培養(yǎng)學生良好的觀察能力，讓學生在積極發(fā)現(xiàn)、積極探索的過程當中，感受植物、生物它自身的屬性和成長過程，進一步的學習科學知識。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學科學教學工作的開展中，對于學生觀察能力的培養(yǎng)，必須要能夠以方法的有效引導和活動的積極安排來激發(fā)學生自主探究能力的建立，從而在不斷的實踐和興趣的激發(fā)上，讓觀察能力有效地建立，帶動學生在科學知識上的更好學習。

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