立德樹人視野下德育融入高職體育教學的價值探究

段書萍

摘要：體育教育在高職教學中的有效開展不僅能提高學生的身體素質還能培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。因此，高職體育教師在開展體育教學時需要全方位了解學生身心發(fā)展的特點，深入挖掘體育課程中的德育功能，從而更加全面的融合德育，提高體育課程的德育效果，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高職;體育;德育;探究

一、體育教學中融入德育的重要性

（一）培養(yǎng)健全的人格

除強身健體外，體育運動還能潛移默化地影響學生的個性發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好的人際

如今的高職學生都是“零零后”。他們中的大部分人從小就受到父母的精心照顧，存在較強的自我意識。少數(shù)學生人際交往能力較差，不善于與他人溝通交流。相較于其他學科，體育課的教學氛圍更加活躍，教師通過組織開展體育活動，借助于團隊競賽等方式增加學生交流、合作的機會，促進學生人際關系的改善。

（三）提升團隊協(xié)作意識

許多運動項目都要以團隊的形式開展，需要大量的人員參加，這有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。通過組織和開展一系列體育活動，激發(fā)學生的集體主義精神。例如，在足球比賽中，隊員們必須相互合作才能贏得比賽，這有助于培養(yǎng)學生的紀律性和團隊精神。

（四）增強愛國主義精神和民族自豪感

通過體育課上的學習培養(yǎng)學生熱愛體育堅持鍛煉的好習慣，同時，可以提高學生參與體育運動的積極性，從而關注運動員在國際舞臺上的表現(xiàn)，感受運動員那種艱苦訓練、奮勇拼搏、為國爭光的熱血與激情，增強學生的民族自豪感。

二、體育教學過程中德育融入方式

（一）常規(guī)教學中融入德育

常規(guī)教學是高職體育教學的重要組成部分。在常規(guī)教學實踐中，體育教師需要開展文明教育、思想教育、安全教育等，幫助學生在養(yǎng)成鍛煉習慣的基礎上提高思想素質。在教學開始時，教師要做好課堂常規(guī)，向學生詳細介紹教學目標和注意事項。在教學過程中教師根據(jù)所教內容組織專門的游戲或競賽，通過競賽和游戲培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體主義精神。在教學結束時，教師對學生進行點評總結，并給予相應的鼓勵和指導。

（二）運動項目中滲透德育

不同的體育項目有著各自的德育價值，這就要求體育教師根據(jù)學生的身心特點充分的考慮其授課對象的特征，科學合理的設計課程開展教學。

教育過程中單純的說教教育感染力有限且持續(xù)效應期短，易引發(fā)學生的接受疲勞，甚至產生情感上的抗拒，因此體育教師要密切關注課堂上同學們的行為，從細枝末節(jié)中發(fā)掘、提煉具有德育價值的實例，以達到提升德育的有效性。以體操側手翻為例，有很多同學對側翻的動作存在心理畏懼，部分同學會按照老師要求積極主動地為練習同學做好保護助力，而有的同學卻認為我自己會做就行了，別人做不好與我無關。面對此種情況教師首先應及時對主動幫助他人的同學提出表揚，接著鼓勵冷漠的同學參與到集體練習中去，從細節(jié)上培養(yǎng)學生互幫互助、共同進步良好的思想品質。

（四）課外體育活動貫穿德育

課外體育活動開展是為了豐富學生們的課余生活，同樣也是開展德育工作的第二課堂。體育教師可以根據(jù)學生們的興趣愛好和特長，引導學生組建體育社團或俱樂部。學生自己組織建立社團并開展活動，在這個過程中學生不僅可以積極參加鍛煉強身健體，并且還能提高組織協(xié)作和人際交往能力，在不斷的合作中建立正確的合作意識和合作態(tài)度，這對于提升學生的社會適應能力來說十分必要。

三、高職體育教學中學生德育滲透的注意事項

（一）樹立教師榜樣作用

學高為師，身正為范。教師的言行舉止往往對學生有著潛移默化的影響。在體育教學活動中體育教師是教授的實施者，因此體育教師在日常的教學中必須嚴守學校的規(guī)章制度，身體力行為學生做好榜樣。在專業(yè)技能教授方面，應秉持精益求精的專業(yè)態(tài)度，準確把握各項技術動作的要領，對于學生提出的問題和困惑，要循循善誘、諄諄教誨，幫助學生弄清每一個疑問和難題。樹立優(yōu)良的榜樣引領，引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

（二）完善規(guī)章制度的建設

完善的規(guī)章制度不僅能保障體育活動的順利開展，還有助于學生規(guī)章意識、良好習慣的養(yǎng)成，以體育課堂常規(guī)為例，教師應按照管理制度對學生的課堂行為和表現(xiàn)進行評價和考核，當出現(xiàn)遲到、早退、無故曠課等現(xiàn)象要及時批評教育，引導學生養(yǎng)成規(guī)則意識，充分尊重課堂紀律。

（三）健全高效的評價機制

高職學生都是活潑好動、善于表現(xiàn)的青年學子，他們十分希望得到別人的肯定和認可，體育教師在教學過程中也應有一套高效合理的評價體系，根據(jù)學生的特征優(yōu)化評價模型，全面、客觀、及時地進行評價。積極肯定和鼓勵優(yōu)良行為，及時指出和糾正不良表現(xiàn)，充分發(fā)揮體育課堂對高職學生道德品質提升的促進作用。

綜上所述，在體育教學中融入德育不僅有利于培養(yǎng)學生勇于拼搏、敢于競爭的自我意識，同時也能增強學生愛國主義情懷和民族自豪感，最終培育具有高素質全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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