淺談背誦對英語寫作水平的提升作用

熊瑩瑩

摘要：英語教學(xué)主要是四大項“聽、說、讀、寫”，對學(xué)生考查更多的是聽和讀。寫只占其中很少一部分，常常耗時長卻難以看到成效。正因為如此，很多老師不愿意花太多時間在寫作教學(xué)上，學(xué)生也不愿多花時間來提高自己的寫作能力，這往往導(dǎo)致學(xué)生考試的時候書面表達(dá)無法下筆。但是只有大量的輸入并熟練掌握，學(xué)習(xí)者才會在語言輸出時運(yùn)用自如。本文就根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗體會談一談背誦對高中生英語寫作水平的提升作用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);背誦;寫作水平提升

一、背誦對英語寫作教學(xué)的重要作用

根據(jù)外語學(xué)習(xí)的進(jìn)程，丹尼爾森（轉(zhuǎn)引自舒運(yùn)祥，1998：243）提出了學(xué)生寫的能力可以分為三個階段。他認(rèn)為：學(xué)習(xí)第二語言的初級階段是學(xué)生開始學(xué)寫句子的階段。學(xué)生在這一階段很難自己創(chuàng)造出新的句子，而是將自己以前聽過、讀過及說過的句子變成新句子。第二階段開始寫成段的語句和簡單的作文，寫作時用到的主要是通過模仿口頭練習(xí)學(xué)會的語言材料。第三階段為高級階段，學(xué)生一般能運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)、詞匯及寫作技巧進(jìn)行自由發(fā)揮，很少出現(xiàn)錯誤。對于我國高中生的實際寫作水平，大部分學(xué)生還處于初級和中級階段之間。所以高中生英語寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在句子的正確性和連貫性、詞匯的豐富性以及段落的有機(jī)聯(lián)系上，而對文章構(gòu)思的巧妙、立意的高低則屬于英語寫作的高級階段，不是重點(diǎn)。在初、中級的過渡階段，背誦起著非常重要的作用。

（一）背誦能夠幫助規(guī)范英語語音語調(diào)

語言最重要的功能之一在于交際，為了達(dá)到有效的交際，擁有正確的語音語調(diào)是必需的。范文背誦需要反復(fù)朗讀范文，學(xué)生在背誦過程中，通過不斷地朗讀使語音語調(diào)得到訓(xùn)練。

（二）背誦有利于積累語言知識

單詞的記憶，句型的運(yùn)用，語法的掌握都要通過具體的語言環(huán)境才能真正習(xí)得。孤立的單詞雖然當(dāng)時記住了但因為不了解其用法也不容易長久的記住。而在范文背誦中，所記單詞、句型和語法依存于上下文語境中，緊密聯(lián)系，不再是支離破碎的語言材料。

（三）背誦有利于培養(yǎng)語感

語感是對語言的一種直覺感知力和領(lǐng)悟力，使人腦不經(jīng)過邏輯翻譯的思維過程。有了語感，我們就能憑直覺正確地識別句子和生成新的句子。語感在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。而背誦在語言語感培養(yǎng)過程中起了重要作用。

（四）背誦有助于減少學(xué)生英漢之間的負(fù)面遷移

由于英語和漢語兩種語言存在著很大的文化與地域差別，中國學(xué)生在作文當(dāng)中總出現(xiàn)許多讓老師哭笑不得的中式表達(dá)。通過大量背誦，學(xué)生逐漸掌握大量的詞匯與語法，對這門語言形成應(yīng)有的語感，把英語這門語言內(nèi)化為自己的東西，要運(yùn)用的時候就會感到如魚得水，這樣就會大大地弱化寫作中的中文式英語現(xiàn)象。

二、如何利用背誦提高高中生英語寫作水平

背誦積累的重要性在英語學(xué)習(xí)中不言自明。如果沒有大量的背誦，是不可能寫出地道的英語作文來的。那么問題就來了，究竟背什么呢？我們的高中課本上的文章大多長而枯燥，只適合學(xué)生作為泛讀材料。高中生學(xué)習(xí)科目多，時間緊，壓力大，選擇的背誦內(nèi)容必須是經(jīng)典、有趣、短小的適合學(xué)生背誦的。

新概念一直是英語學(xué)習(xí)者非常好的背誦材料，它長短適中，文章短小精悍，經(jīng)久不衰。下面筆者就以新概念二Lesson 57 Can I help you，Madam？ 來談?wù)劚痴b在英語寫作教學(xué)中的使用。

首先，老師要對重點(diǎn)詞匯與短語進(jìn)行講解。語匯與短語是句子的基礎(chǔ)，所有的文章都是詞匯與短語堆積起來的，即使是語法的學(xué)習(xí)也要以語匯為依托，所以學(xué)好生詞與短語是背誦的前提。第二，老師要對整篇文章進(jìn)行講解，包括文章大意，句與句之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生體會到作者是怎樣謀篇布局，組織全篇內(nèi)容的。第三，老師要對重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，讓學(xué)生在熟練背誦這些句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫。比如Glancing at her scornfully，he told her that the dress was sold.Not realizing who she was，the assistant was eager to serve her this time.這兩個分詞作狀語的句子如果能運(yùn)用在寫作中就是非常棒的句子，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的仿寫訓(xùn)練。比如，“不想讓他的父母失望，他全身心投入學(xué)習(xí)”。當(dāng)學(xué)生給出各種自己的句子的時候，老師也給自己造的句子“Not wanting to let his parents down，he devoted himself wholeheartedly to study.”， 最后，在理解全篇文章的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對篇章或者段落的背誦。語言的學(xué)習(xí)與背誦常常會出現(xiàn)看著書覺得會背，眼睛一離開書，大腦就一片空白這種情況;或者是今天明明記得，明天就完全忘掉的情況。這些都是非常正常的，因為大腦的遺忘曲線規(guī)律就是如此。這就要求老師要督促學(xué)習(xí)者不斷鞏固記憶并及時檢查落實。

三、結(jié)語

實踐證明，背誦在英語寫作水平提高中有著非常顯著的作用。但是對于初入門的學(xué)習(xí)者來說，背誦任務(wù)往往是非常艱巨的。老師在這個過程中要發(fā)揮應(yīng)有的作用，要注重培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，勇敢與困難做斗爭的精神，讓背誦更好地為英語學(xué)習(xí)者服務(wù)，并對英語寫作水平的提高提供幫助。由于本人教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)研究有限，以上觀點(diǎn)只是個人拙見，希望廣大老師與教育研究者不斷提出新的觀點(diǎn)來完善這方面的研究，從而使背誦能更好地為提高英語寫作水平服務(wù)。

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