基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理活動設計研究

黃其江

摘要：隨著地理核心素養(yǎng)的提出，在高中地理教學階段也越發(fā)重視對學生地理實踐力的培養(yǎng)，進而推動學生的終身發(fā)展。而受制于當前教學模式的限制，需要教師開展地理實踐活動教學，通過合理的活動設計豐富地理教學內容與形式，引導學生參與實踐并進行有效創(chuàng)新，提升學生的地理實踐力。為此，筆者開展了充分的調查研究，在此將成果與各位同仁分享。

關鍵詞：高中地理;活動設計;實踐力

實踐性是高中地理主要的特性之一，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要從地理實踐力的提升入手。因此在地理教學環(huán)節(jié)，需要將實踐活動課作為主要的教學方式，引導學生深度探索地理知識并進行實踐創(chuàng)新，將教學落實到生活中的各個環(huán)節(jié)，深度開展多領域的教學資源，輔助學生提升地理實踐力。

一、合理創(chuàng)設實踐活動條件

教師要及時轉變活動教學觀念，相關的管理人員應當對地理實踐活動的開展加以重視，給予一定的教育資源支持，作為地理教師，自身也要關注學生的學習需求，及時轉變教學理念和教學形式，站在推動學生全面發(fā)展的基礎上，合理運用教材中的圖表、實驗操作等形式，組織學生開展多樣化的地理活動，在活動中體現學生的主體地位。要利用好課余時間，主動學習相關理論知識，提升自身的教育素養(yǎng)。而作為學生，也要積極參與到地理活動當中，重視地理活動對自身的幫助，積極配合教師開展地理實踐活動，并在活動中實現綜合素養(yǎng)的提升。

想要保障地理活動的有效開展，也需要做好充足的準備工作。例如，在開展材料分析和地理調查等活動之前，教師要設計好活動的具體環(huán)節(jié)，準備好相應的活動材料，學生也需要做好在活動過程中的分工，利用好自己的課余時間做足準備工作，這樣在活動課上才能有效利用好每一分時間，保障整體活動課的教學效率。在此環(huán)節(jié)，教師要幫助學生分配好活動任務，通過全面的準備為實踐活動創(chuàng)造條件。

學校應當在地理活動設施上給予幫助與補充，構建地理實驗室、地理觀測環(huán)境等設施，學生借助這些地理設施制作地理活動器材，并且開展相應的實驗操作。如，在課堂上借助這些設施，與學生一起模擬火山噴發(fā)、板塊運動等等，并且制作一些地理模型，補充課堂教學內容，輔助地理活動課的開展。通過完善的準備，創(chuàng)設合理的地理實踐活動條件，幫助學生提升地理實踐力。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師缺乏足夠的教學經驗與專業(yè)素養(yǎng)，阻礙了地理實踐活動課的有效開展，為此需要教師及時做出調整，提高地理活動教學能力。①學校要給予一定幫助，開展教師相關培訓工作，舉辦有關地理活動教學的講座，讓相關行業(yè)的專家學者將先進的地理活動教學方法、理念教給教師，加深教師對地理活動的認知，掌握更多的教學方法，做出合理的地理活動設計。也可以借助互聯網開展遠程培訓，教師利用網絡以及交流平臺，共同去討論和交流，掌握更多的活動教學知識與能力。利用學校的假期時間，集中開展相關培訓，系統性開展針對地理活動理論和方法的教學，讓教師在沒有教學任務的情況下，轉型學習相關理論和教學方法，實現根本上的進步。②要借助地理教研活動的開展，幫助教師更好的交流和展示自己。學校地理教研組長組織教師通過多種形式開展教研活動，讓教師展示自己的優(yōu)秀教學活動案例，講解開展地理教學活動的思路和具體流程，通過教師之間的交流討論，不斷完善地理實踐活動方案，優(yōu)化地理實踐活動過程。③作為教師也要有主動學習的意識，用終身學習的理念不斷強化個人素養(yǎng)，才能更好地開展地理實踐活動。在強大專業(yè)素養(yǎng)的支撐下，能有效保障實踐活動的有序開展，實現地理實踐力的發(fā)展目標。

三、完善地理活動步驟

教師要明確活動的主題與內容，結合學生的實際學習需求和學習水平，提出適合學生的探究問題，設計出有效的活動方案。在此基礎上準備好活動設備和資料，學生也要搜集相關信息，做好充分的活動準備。

在教師的引導下，學生自主開展分析探究。通過小組分工的形式，讓學生實現共同合作實施活動，教師合理引導學生，完成具體的活動任務。教師在此環(huán)節(jié)要根據活動類型和問題形式安排好活動任務。

在探究結束后，以小組為單位，每個小組的學生展示小組討論與探究的成果，同一小組的成員也可以表達出不同的見解。展示成果可以通過調查報告、作品展示、論文等形式進行。

在成果展示后教師進行總結歸納，肯定學生成果的同時，發(fā)現學生存在的不足，也讓學生有主動參與地理活動的意識。

要重視自我反思的開展，通過合理的反思找出教學環(huán)節(jié)存在的不足，革新地理互動設計方法，學生也需要深度挖掘自身潛力，不斷提升地理實踐力。

四、結語

作為地理核心素養(yǎng)之一，在高中地理活動課上，教師要根據學生的實際情況，采取有效的教學措施，培養(yǎng)學生的地理實踐力。在活動課前做好充足準備，不斷提升自身的教育能力與專業(yè)素養(yǎng)，并優(yōu)化具體的活動步驟，幫助學生深入探究內化地理知識，實現地理實踐力的提升。

參考文獻：

[1]郎軍霞.基于實踐力培養(yǎng)的高中地理活動教學策略研究[D].河北師范大學，2019.

[2]張蓮方.基于地理實踐力的高中地理社會調查活動案例設計[D].內蒙古師范大學，2019.