探討初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)方法

聶明昌

摘要：明智、承情、實(shí)踐，是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以為學(xué)生提供的深度使用價(jià)值。初中歷史分為中國(guó)古代史和世界史兩部分，中國(guó)古代史占初中生學(xué)習(xí)的篇幅相對(duì)較多。在中國(guó)古代歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將掌握中國(guó)五千年的文化和歷史，確認(rèn)那個(gè)時(shí)期的變化和迭代，感受社會(huì)變遷和改革的艱辛。研究中國(guó)古代歷史所喚起的是中國(guó)人民對(duì)中華民族、國(guó)家和家庭的真誠(chéng)奉獻(xiàn)和深厚友誼。本文將從是非觀念、情緒感染、實(shí)踐行動(dòng)三個(gè)層面探討初中歷史教育家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);家國(guó)情懷;發(fā)展

初中歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的入門課。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，為了更好地讓歷史的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，使用價(jià)值更大，教師不僅要詮釋專業(yè)知識(shí)，還要為學(xué)生挖掘豐富的歷史積累和情感使用價(jià)值。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師依靠歷史教學(xué)的全過程來(lái)實(shí)施與學(xué)生愛國(guó)精神培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，具有充分的可行性分析。

一、明辨是非，擺正價(jià)值觀

家國(guó)情懷的培養(yǎng)首先要建立在學(xué)生自身具有適當(dāng)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)實(shí)際上就是學(xué)習(xí)一部“是非史”。在歷史的進(jìn)程中，這些符合歷史發(fā)展規(guī)律的應(yīng)有的和事物會(huì)一直存在，但違背社會(huì)公德規(guī)律的錯(cuò)誤事物終究會(huì)被時(shí)代取代，被歷史拋在后面。 因此，要培養(yǎng)初中生的愛國(guó)精神，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的情結(jié)才合理，怎樣表達(dá)家國(guó)情懷才有用，家國(guó)情懷的培養(yǎng)具有什么樣的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生只有對(duì)上述現(xiàn)象建立了合理的認(rèn)知能力，才能完成愛國(guó)精神的培養(yǎng)。

以《毛澤東開辟井岡山道路》為例，我們黨在經(jīng)歷挫折后迅速實(shí)現(xiàn)了自律，進(jìn)而探索了一條適合農(nóng)民起義的道路。改革的艱辛是有目共睹的，我們黨的改革領(lǐng)導(dǎo)人所承受的不僅是軍隊(duì)的成敗，還有百姓的死，關(guān)鍵時(shí)刻也是國(guó)家命運(yùn)的走向。在隨后的改革中，我們黨意識(shí)到了工人階級(jí)的強(qiáng)大能量，并迅速將其連接起來(lái)，這也是黨最終取得成功的關(guān)鍵因素之一。不難看出，高度重視人民、為人民服務(wù)的價(jià)值觀，可以看作是黨和政府獲得可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)的必由之路。這就是說(shuō)值是合適的，必須遵循的。

二、傳遞心態(tài)，培養(yǎng)愛國(guó)精神

家國(guó)情懷的培養(yǎng)是感性的。從家國(guó)情懷的含義來(lái)說(shuō)，就是對(duì)祖國(guó)和中華民族充滿熱情，在關(guān)鍵時(shí)刻想為此犧牲自我，無(wú)私奉獻(xiàn)一切。當(dāng)一些人誹謗、侮辱我們的國(guó)家或中華民族時(shí)，人民的心里會(huì)感到惱火，會(huì)表示極為憤慨。因此，如果要在初中歷史教育中培養(yǎng)家國(guó)情懷，教師也可以從心態(tài)的傳遞和情感入手。一方面，可以根據(jù)學(xué)習(xí)歷史的信息，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)歷史名人的情懷和情懷，學(xué)習(xí)培養(yǎng)和追隨他們對(duì)國(guó)家和家庭的真實(shí)感情;另一方面，也可以通過歌曲、視頻等形式來(lái)培養(yǎng)自己的心態(tài)?；诩ぐl(fā)學(xué)生的各種感官，架起心靈交流的橋梁。

以《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》為例，兩萬(wàn)五千萬(wàn)里長(zhǎng)征可謂是我們黨的主要?dú)v史篇章，也是黨的社會(huì)主義改革的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完善兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上的一些感人故事，并在課堂上展示。比如可以從電視劇《長(zhǎng)征》中提取一些符合教學(xué)內(nèi)容的精彩片段，讓初中生不斷接近歷史和場(chǎng)景，增加對(duì)歷史典故的掌握;再比如，教師可以播放與長(zhǎng)征相關(guān)的兩萬(wàn)五千里“十送紅軍”的音樂，將進(jìn)一步提升歷史課堂教學(xué)的教育氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知，從而完成學(xué)生與歷史名人之間的情感共鳴，從而達(dá)到弘揚(yáng)家國(guó)情懷的目的。

三、付諸行動(dòng)，熱愛祖國(guó)必須行動(dòng)

愛國(guó)精神傾注于身心，但光談也是不可能的。在初中歷史教學(xué)課上，教師要運(yùn)用文學(xué)知識(shí)的不斷打字，讓學(xué)生弄清楚什么是愛國(guó)，什么是愛國(guó)。殊不知，為了讓學(xué)生真正踐行對(duì)祖國(guó)的熱愛，學(xué)會(huì)如何愛國(guó)，教師必須幫助學(xué)生將情結(jié)二字落實(shí)到自己的實(shí)踐中。在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些場(chǎng)合可以表達(dá)他們內(nèi)心的家國(guó)情懷，他們是激進(jìn)的，甚至是歪曲他們的個(gè)人行為。歷史課堂教學(xué)的教育和正確引導(dǎo)，可以幫助初中生掌握什么是表達(dá)家國(guó)情懷的合理方式和適當(dāng)?shù)膫€(gè)人行為?？偟恼f(shuō)來(lái)，家國(guó)情懷的修煉一定要練，更重要的是要練得準(zhǔn)。

有多種形式的行動(dòng)。一方面，家國(guó)情懷的表達(dá)要求學(xué)生從日?，嵤伦銎穑绨磿r(shí)參加升旗儀式，并在整個(gè)儀式中保持嚴(yán)肅和尊重;另一個(gè)例子是他們應(yīng)該在日常生活中回應(yīng)其他人的國(guó)家和國(guó)家。他人的極端語(yǔ)言和個(gè)人行為應(yīng)該明確表達(dá)反抗，并告誡自己不要有這樣的個(gè)人行為。另一方面，教師可以組織戶外主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和考察歷史檔案館、歷史博物館等可以貼近歷史的區(qū)域，從而進(jìn)行歷史文化教育和情感培養(yǎng)。 只有教師將愛國(guó)精神落實(shí)到課堂教學(xué)中，學(xué)生才能感受到愛國(guó)精神是一種由內(nèi)而外，刻在心底的深厚精神財(cái)富。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生愛國(guó)精神，必須始終嚴(yán)格遵循價(jià)值矯正、心態(tài)傳遞、實(shí)踐的邏輯傳遞鏈條。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅是為了更好地把握歷史，更重要的是，從歷史典故中，可以發(fā)現(xiàn)可以改善學(xué)生個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)、拓寬學(xué)生使用價(jià)值的作用的亮點(diǎn)。而家國(guó)情懷是中華五千年文明和行為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)支撐點(diǎn)。

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