大班幼兒足球游戲活動的教學(xué)方法

劉佳

摘要：在室外開展區(qū)域活動的過程中幼兒總是趨向于球類活動，在幼兒園大班的學(xué)生，他們往往更喜歡奔跑的形式來到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)，這時(shí)候我們可以借助足球運(yùn)動來發(fā)展他們的運(yùn)動興趣。在課堂教學(xué)過程中教師可以通過塑造環(huán)境和組織多樣化活動，來提高幼兒在足球游戲中的參與熱情。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球游戲;幼兒教學(xué)

感受足球氛圍，品味游戲樂趣，我們的足球教學(xué)要讓每一個(gè)幼兒都能夠在活動中獲得收獲，但是在當(dāng)前有許多家長總是認(rèn)為幼兒開展跑步類運(yùn)動或球類運(yùn)動總會造成不必要的傷害，他們更傾向于幼兒玩滑梯，玩具，但是過度的保護(hù)往往會造成幼兒能力發(fā)展的滯后性，那么在幼兒園大班開展足球運(yùn)動時(shí)，作為教師首先要給幼兒提供一個(gè)安全的場所，避免場地內(nèi)存有危險(xiǎn)，接下來是要交給幼兒自我保護(hù)的方法，我們不能因?yàn)榕聠栴}出現(xiàn)而去回避問題。當(dāng)幼兒形成安全意識以后，他們會在正常的安全范圍內(nèi)開展游戲，以此來提高自己的運(yùn)動技能。

一、足球游戲?qū)τ變航】党砷L的重要意義

足球運(yùn)動相對于玩玩具、坐滑梯這類區(qū)域活動來說，是需要通過高對抗性和高耐力來完成的一項(xiàng)競技運(yùn)動。在幼兒園階段我們開展足球運(yùn)動，尤其是大班的幼兒，已經(jīng)對自己的行為有了一定的認(rèn)知，是完全符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，在此階段我們先讓幼兒來感知足球，以此來建立起幼兒和器具之間的緊密聯(lián)系;其次，教師要通過對足球游戲強(qiáng)度的減弱來讓每一名幼兒參與其中，這樣他們才能夠感受踢足球的樂趣，在參與踢球之前，教師要給幼兒講述一些自我保護(hù)的辦法。課堂教學(xué)要按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律整理出一套的訓(xùn)練理論，這樣才能夠幼兒既可以掌握足球練習(xí)這項(xiàng)技能，也能夠感知到足球運(yùn)動的快樂，提高自己對運(yùn)動的參與程度，還能夠保護(hù)自己的身體安全，這樣我們的課堂教學(xué)才能從多元化多角度上取得成效性。

二、幼兒園足球活動的開展方法

（一）培養(yǎng)幼兒足球興趣

幼兒園大班的學(xué)生要想讓他們能夠參與到某項(xiàng)活動中，就必須要借助興趣來引導(dǎo)當(dāng)前的課堂教學(xué)，是在活動的過程中提升學(xué)生的能力，為此我們就必須要借助興趣這一有效的制衡點(diǎn)來提高學(xué)生的參與熱情。在大班的幼兒初次接觸到足球的時(shí)候，他們肯定會以追求跑的形式借助足球開展活動。那么教師此時(shí)可以給幼兒來規(guī)定一條路線，讓他們能夠帶著球跑，讓這個(gè)球沿著教師規(guī)定的路線進(jìn)入到球門中。在這樣的活動中可以提高幼兒的控球能力，也能夠讓他們明確足球運(yùn)動的基本規(guī)律。在設(shè)置路線的過程中不要太難，應(yīng)該以單一化的直線或者簡單化的曲線讓幼兒帶球前行，這樣才能夠讓他們逐漸培養(yǎng)起自己的運(yùn)動興趣。如果我們初次設(shè)置的運(yùn)動難度較大，就會降低幼兒的參與熱情，從而導(dǎo)致足球教學(xué)的失敗。

（二）根據(jù)年齡特點(diǎn)開展教學(xué)

在幼兒園開展足球教學(xué)的過程中，就必須要充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不同年紀(jì)的幼兒對運(yùn)動技能的掌握是不同的，幼兒園大班的孩子已經(jīng)具有了一定的腿部力量，且控球能力相對較好，那么此時(shí)我們在開展足球運(yùn)動時(shí)，便可以給他們在不遠(yuǎn)的前方設(shè)置一個(gè)小的障礙看，誰能用球踢到這個(gè)障礙物，在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，能夠提高幼兒的控球準(zhǔn)確率，也能夠讓他們感受到足球運(yùn)動的樂趣，如果我們的課堂教學(xué)僅是停留在追求跑這一簡單的活動中，幼兒時(shí)間一長便會失去參與活動的興趣。教師在開展教學(xué)的過程中也可以給幼兒安排一些競技性的活動，例如看誰踢得遠(yuǎn)，或者是在帶球跑的過程中手里拿著一個(gè)小的籃子里面裝一些“小禮物”看哪個(gè)同學(xué)能夠以最快的速度沿著規(guī)定的路線將這些禮物送到同伴的手中。當(dāng)他們完成活動以后，教師要給予他們獎勵，這樣才能夠激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動的熱情。

（三）引導(dǎo)幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展

在幼兒園大班開展足球運(yùn)動的時(shí)候，教師需要充分意識到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是不同的，那么針對不同學(xué)生，我們的教學(xué)策略要有所調(diào)整。有些學(xué)生在參與運(yùn)動時(shí)經(jīng)過努力，仍然不能夠取得理想的效果時(shí)，教師就要對他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，在疏導(dǎo)心理的過程中，我們可以縮小訓(xùn)練目標(biāo)，讓幼兒一步一步樹立自信心，這樣才能夠培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志抗擊挫折的能力。也可以采用分層教學(xué)的形式來轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，如果幼兒長此以往的認(rèn)為自己，無論經(jīng)過怎樣的努力也無法達(dá)到教師的預(yù)期要求時(shí)，他們的自我效能改變會降低，不僅會遠(yuǎn)離足球游戲，還會嚴(yán)重打擊他們的自信心，這對于今后幼兒的學(xué)習(xí)生涯來說是非常有害的。

三、結(jié)語

在當(dāng)前幼兒園開展游戲活動的過程中，面對這么多的游戲器材，我們應(yīng)該有所取舍，大班的學(xué)生開展足球游戲活動是在充分發(fā)揮其腿部肌肉和身體協(xié)調(diào)力的基礎(chǔ)之上開展的競技類活動，在經(jīng)濟(jì)活動中不免有失敗失，失敗后教師對幼兒心理的疏導(dǎo)，是我們教學(xué)過程中的藝術(shù)，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，并能夠形成一定的安全意識，是我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，為此教師應(yīng)該在幼兒園大班開展足球游戲的過程中，對自己的教學(xué)理念和教育智慧進(jìn)行新的審視，以此來奠定區(qū)域活動的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣美華，王曉明，張冬青.芻主運(yùn)動，快樂無限——淺談自主游戲背景下幼兒園體育環(huán)境的挖掘和創(chuàng)設(shè)[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（小學(xué)教育教學(xué)專版），2020（16）：219-220.