鄧群
摘要: 隨著新一輪教育體制改革的持續(xù)推進,我國的教育教學(xué)事業(yè)得到了長效的深化和發(fā)展。對于小學(xué)語文學(xué)科而言,如何順應(yīng)新時代的教育背景、著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng),已成為當(dāng)前語文教育教學(xué)中需要深入探討的話題。其中,構(gòu)建趣味性課堂、提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性將有助于保證小學(xué)語文的教學(xué)實效。有鑒于此,本文將先后探討增強小學(xué)語文教學(xué)趣味性的價值以及可行路徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味性教學(xué);重要價值;應(yīng)用路徑
語文學(xué)科是小學(xué)教育階段不可或缺的基礎(chǔ)性人文學(xué)科。從實際的小學(xué)語文教學(xué)工作上看,因為小學(xué)生們正處在生理和心理的初步發(fā)展階段,所以他們的注意力極易分散,難以集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中。由此看見,構(gòu)建趣味性課堂、提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性將成為當(dāng)前教育工作者們急需完成的一項重要任務(wù)。
一、增強小學(xué)語文教學(xué)趣味性的價值
(一)有助于充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生年紀尚小,對于新鮮事物的好奇心、求知欲以及探索心理均較強。因此,當(dāng)他們接受新鮮事物時,其接受速度也相對較快。在語文課堂教學(xué)工作中,教師運用趣味性較強的多元化方式呈現(xiàn)和說明學(xué)科知識,將能夠吸引學(xué)生的注意力,推動學(xué)科知識的生動化,從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更易于接受也更易于掌握。
(二)有助于豐富學(xué)生的精神世界并深化其情感體驗
與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比,語文學(xué)科更加關(guān)注對知識和情感的理解和感悟。在語文學(xué)習(xí)的過程中,不僅能夠推進文化繼承,還有助于豐富學(xué)生的精神世界,鍛煉其理解能力和感知能力,使其學(xué)會透過表象洞悉事物本質(zhì)和事情的真相,學(xué)生的情感體驗也將隨之得以深化。因此,在開展小學(xué)語文教學(xué)實踐時,教師不能局限于教科書進行照本宣科式的教學(xué),而是應(yīng)當(dāng)將理論知識與生活實踐整合在一起,引導(dǎo)學(xué)生對書本知識進行應(yīng)用。比如,將劇場演繹和分角色朗讀等教學(xué)方法運用在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中,不僅能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性,營造積極活躍的課堂氛圍,還有助于學(xué)生更深刻地理解角色,深化其自身的情感體驗。
二、增強小學(xué)語文教學(xué)趣味性的可行路徑
(一)利用多媒體技術(shù)構(gòu)建趣味性課堂氛圍
在互聯(lián)網(wǎng)時代的社會背景下,現(xiàn)代信息技術(shù)已大面積地滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中,為教育教學(xué)提供了多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)。因此,小學(xué)語文教師可以立足于本節(jié)課所需傳授的具體知識,利用多媒體技術(shù)收集相關(guān)的教學(xué)資源,以豐富語文課堂上的知識內(nèi)容。與此同時,通過多媒體技術(shù)這項新鮮事物,一種更為活躍且積極的學(xué)習(xí)氛圍將能夠有效建立起來。比如,在講述《觀潮》一課時,在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以向?qū)W生播放錢塘江大潮的紀錄片片段,使學(xué)生能夠真實地看到錢塘江大潮波瀾壯闊的景象,首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中其注意力,從而初步構(gòu)建起趣味性課堂氛圍。接著,教師可以利用視頻與學(xué)生展開互動,提高學(xué)生對于錢塘江大潮的關(guān)注度,使其能夠更加專注地投身到課堂學(xué)習(xí)之中。
(二)開展豐富活動以構(gòu)建趣味性課堂氛圍
在課堂教學(xué)領(lǐng)域中,演講、辯論賽、劇本演繹、分角色朗讀等活動,不僅能夠推動小學(xué)語文教學(xué)工作趨于趣味化,還有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達能力、創(chuàng)新意識以及情感體驗?zāi)芰Α?/p>
以劇場演繹為例,在講授古典名著單元的四篇課文時,教師均可以采用劇場演繹的方式構(gòu)建趣味性課堂。比如,在講述《紅樓春趣》時,教師可以邀請幾位學(xué)生分別扮演故事中的角色,并引導(dǎo)他們細讀課文,分析不同角色的動作、神態(tài)和語言,思考自己應(yīng)如何通過這些方面展現(xiàn)角色的形象。另外,不僅是演員需要分析人物形象,觀眾也需要剖析人物形象,等劇場演繹結(jié)束,教師還可以請幾位觀眾進行點評。通過這一趣味性極強的活動,學(xué)生將能夠更深刻地理解角色,強化其自身的情感體驗?zāi)芰Α?/p>
(三)借助游戲理念以構(gòu)建趣味性課堂氛圍
將游戲化理念注入課堂教學(xué)中,是構(gòu)建趣味性課堂氛圍的有效實現(xiàn)路徑之一。比如,在講授《北京的春節(jié)》一課時,教師可以開展猜謎小游戲,讓學(xué)生猜猜謎語背后反映的是什么傳統(tǒng)節(jié)日。通過這種趣味游戲,學(xué)生的情緒將能夠被帶動,進而能夠更加專注地投身于課堂學(xué)習(xí)中。
三、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)趣味性的提升具有多方面的重要價值。為了提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性,小學(xué)語文教師可以采用多媒體技術(shù)、多元化活動以及游戲化理念構(gòu)建趣味性課堂氛圍,保障課堂教學(xué)實效。
參考文獻:
[1]王玲玲.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].科幻畫報,2021(01):170-171.