利用平板提高二年級識字教學(xué)的趣味性的策略

陳琴

摘要：在信息時代不斷發(fā)展的大背景下，我們可以看到眾多電子信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了小學(xué)教學(xué)課堂中，從而為構(gòu)建更為高效的課堂提供了新穎的教學(xué)手段與充分的技術(shù)條件。小學(xué)生的抽象思維尚未發(fā)展完全，且低年級段的學(xué)生存在注意力較弱的特點(diǎn)，教師如果不運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段對教學(xué)模式展開一定的創(chuàng)新，很容易使小學(xué)生對識字教學(xué)感到枯燥。因此，教師可以在課堂教學(xué)中充分引入如平板電腦的教學(xué)工具，并展開精心的教學(xué)設(shè)計，從而讓學(xué)生接受知識更輕松、更高效。本文就如何在小學(xué)二年級語文課堂中運(yùn)用平板電腦展開識字教學(xué)提出了應(yīng)用措施，以期為廣大教學(xué)工作者提供有利的參考。

關(guān)鍵詞：平板電腦;小學(xué)語文;識字教學(xué);趣味性

平板電腦是信息時代為人們在學(xué)習(xí)、生活、工作中廣泛使用的電子信息設(shè)備，具有互動性強(qiáng)、軟件靈活等特點(diǎn)，教師通過合理的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生通過平板電腦進(jìn)行小學(xué)語文課堂的識字學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓語文課堂更多元化、創(chuàng)新化，可以說是一舉多得。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分抓住小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用平板電腦設(shè)計豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用平板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

識字是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但識字由于需要學(xué)生針對如筆畫、偏旁部首等理論知識進(jìn)行大量的記憶與練習(xí)，教師若不結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計貼近生活的豐富有趣的教學(xué)手段，學(xué)生可能會認(rèn)為識字教學(xué)枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理。利用平板電腦創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)便是能夠有效地抓住學(xué)生的好奇心與興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的手段。語文課文中的許多內(nèi)容對于兒童來說是喜聞樂見，極富想象力的，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以將識字教學(xué)的內(nèi)容穿插進(jìn)課文之中，從而讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師可以利用平板電腦展現(xiàn)這樣的教學(xué)情境：教師先展開教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，今天老師要帶你們認(rèn)識幾個新朋友，你們猜猜看，他們都是誰？”學(xué)生們被教師提起興趣了，此時教師可以利用電子教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)課文中的蝌蚪、鯉魚、烏龜與青蛙，并向?qū)W生們提問：“看看這些新朋友，同學(xué)們猜猜看，他們之間發(fā)生了什么事情呢？”這個時候部分學(xué)生便會猜到是《小蝌蚪找媽媽》的故事，并應(yīng)和教師。此時，教師可以進(jìn)行向識字環(huán)節(jié)的過渡：“我們都知道小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了不少的困難，就像我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文會遇到不少困難一樣，同學(xué)們可以看看平板電腦中的生字卡片，我們先進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，再去更好地幫助小蝌蚪找媽媽，好不好？”此時，學(xué)生打卡平板電腦的相應(yīng)學(xué)習(xí)軟件查看生字卡片，教師接著開始進(jìn)入識字教學(xué)的環(huán)節(jié)。

二、利用平板考察學(xué)生的知識掌握水平

教師利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)能夠比較及時地查看每一名學(xué)生對知識的掌握情況，這比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的聽寫、默寫更加高效。目前市面上多數(shù)針對平板電腦設(shè)計的教學(xué)軟件都采用了游戲式教學(xué)的方法，教師在課堂中可以適時引入。并實(shí)時對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有效的檢測，在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被充分地調(diào)動起來。接著，教師可以針對識字學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而逐步提升小學(xué)語文識字課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用平板深化知識講解

平板電腦中的軟件對于學(xué)生更有效地認(rèn)識和掌握漢字具有顯著的益處。教師可以利用平板電腦更加高效地開展一些知識講解的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的深入理解。

例如，教師利用平板電腦可以進(jìn)行“漢字拆分”“看圖認(rèn)字”等教學(xué)手段，將一些新生字以拆分、圖像的方式展示出來，讓學(xué)生回憶這個漢字與自己過往學(xué)習(xí)的哪些漢字具有一定的相似度，從而推理出所學(xué)字的拼音讀法和具體意義。也可以開展“看圖認(rèn)字”這樣的教學(xué)活動，例如教師可以運(yùn)用軟件展現(xiàn)一條大河奔流的場景，并引導(dǎo)學(xué)生寫出“黃河入海流”這樣的詩句，在這個過程中檢查學(xué)生對如“?！薄傲鳌钡茸值淖R記情況，促進(jìn)學(xué)生更好地感受、理解抽象的漢字。

四、利用平板推送學(xué)習(xí)資源

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知發(fā)這種特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，遴選最適合引入課堂的課外學(xué)習(xí)資源。例如，教師在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課后，可以為學(xué)生推送《種子的旅行》這類與課文具有一定聯(lián)系且易于小學(xué)生理解接受的繪本，并可以就繪本中出現(xiàn)的之前學(xué)生學(xué)過的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受繪本中蘊(yùn)含的思想感情與人生道理，從而極大地開拓了學(xué)生的眼界，也為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展以及語文課堂之后的閱讀、寫作教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生于課內(nèi)所學(xué)的生字會在這樣的課外教學(xué)資源中得到源源不斷的鞏固，從而極大地提升了學(xué)生掌握生字的質(zhì)量。

五、結(jié)語

在信息時代高速發(fā)展的大背景下，將平板電腦運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中具有深刻的實(shí)踐性與廣泛的應(yīng)用價值。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地將課堂內(nèi)容與平板電腦結(jié)合起來，讓識字教學(xué)煥發(fā)出更新鮮的生命力，有效地完成對高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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