創(chuàng)新黨建工作方式，提升黨建引領(lǐng)能力

顧艷寧

學(xué)校黨支部利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的方式，開展“四微”行動，創(chuàng)新黨建工作方式。

1.微課堂助力線上教學(xué)

微課堂是指全體黨員、骨干教師充分發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢，與同組教師開展微課堂教研活動。通過微課堂，不少教師做起了“主播”，很多年輕黨員教師勇挑重?fù)?dān)，不僅指導(dǎo)技術(shù)，更有教學(xué)上的誠懇建議，他們與同組教師分享成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗教訓(xùn)。黨員們的付出，得到了廣大教師的認(rèn)可，提升了黨支部在群眾中的滿意度。

2.微講壇拓寬分享渠道

學(xué)校黨支部號召全體黨員圍繞“新時代新思想金句”“科學(xué)育人金點子”進(jìn)行“雙金”分享，引領(lǐng)教師堅定教育信仰。黨支部將繪制成電子版的微講壇分享模板發(fā)給全體黨員，并安排分享順序，每周由一名黨員在學(xué)校“立達(dá)家園”微信群中進(jìn)行分享，取得了不錯的效果。有的教師將分享內(nèi)容運用到自己的班級管理中，還傳授給家長，起到了互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)、借鑒的作用，得到了教師和家長的普遍認(rèn)可。

3.微服務(wù)讓服務(wù)“點對點”

微服務(wù)是學(xué)校黨支部組織全體黨員干部進(jìn)行的服務(wù)方式的創(chuàng)新。每學(xué)期一名黨員干部聯(lián)系一名教師或?qū)W生，進(jìn)行“點對點”的精準(zhǔn)服務(wù)，要求做到“五有”：有固定的服務(wù)對象，有具體的服務(wù)內(nèi)容和過程，有紀(jì)實照片，有服務(wù)實效，有簡要記錄。通過微服務(wù)，實現(xiàn)了對服務(wù)對象價值觀、信仰的引領(lǐng)，拉近了黨員與服務(wù)對象的距離，讓他們感受到來自學(xué)校的關(guān)心。有的學(xué)生畢業(yè)后仍和負(fù)責(zé)服務(wù)的黨員保持聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，讓服務(wù)溝通更便捷，凸顯了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

4.微創(chuàng)新推動有序發(fā)展

微創(chuàng)新是學(xué)校各個部門在工作中敢于作為、勇于擔(dān)當(dāng)，包括黨建微創(chuàng)新、學(xué)校管理微創(chuàng)新、教育教學(xué)微創(chuàng)新。以教育教學(xué)微創(chuàng)新為例，在學(xué)校黨支部引領(lǐng)下，教學(xué)部開展了“線上線下結(jié)合，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”的教學(xué)研究，在原有板塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分兩條路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計——線上學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)）和線下彈性學(xué)科（其他學(xué)科）。線上學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)對年段的要求，以空中課堂資源為主，開展大單元教學(xué)，對內(nèi)容前后順序進(jìn)行調(diào)整，重組單元內(nèi)容，用大問題引領(lǐng)構(gòu)建任務(wù)群，從“教教材”轉(zhuǎn)為“教學(xué)科素養(yǎng)”，指向?qū)W生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的學(xué)習(xí)力提升。線下彈性學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)科間的有機(jī)整合，并以周任務(wù)單的形式進(jìn)行設(shè)計，為學(xué)生提供了可選擇的主題內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)單（預(yù)習(xí)單+學(xué)習(xí)單+作業(yè)單）的設(shè)計，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)工具。

“四微”行動創(chuàng)新了黨建工作方式，提升了黨建引領(lǐng)能力，促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。