記憶深處的聲音

李子勛

我的鼻子有點(diǎn)癢，眼眶有些發(fā)燙，似乎今日的不愉快都煙消云散，留給我的只有無(wú)盡的溫暖。

豆蔻年華的我總愛(ài)胡思亂想，受到的訓(xùn)斥更是數(shù)不勝數(shù)，其中對(duì)我最感頭疼的便是語(yǔ)文科的易老師了。易老師愛(ài)教我們閱讀，經(jīng)常帶領(lǐng)大家體驗(yàn)嗓子放開(kāi)了讀書(shū)那種歡脫的美妙感覺(jué)，因此每天清晨教室里總是書(shū)聲瑯瑯。唯有生性頑劣的我總愛(ài)追求速度，不屑去領(lǐng)略大文豪筆下的激昂和神韻。

直到有一天，易老師要我站在講臺(tái)邊上細(xì)細(xì)賞聽(tīng)同學(xué)們的文章朗讀，詫異的是易老師并有沒(méi)如往常一樣訓(xùn)斥我，只是臉上泛著些許怒色，我心里更有種做了虧心事的不安。

下課后，易老師讓我去了辦公室，鼓勵(lì)我參加班上的朗讀比賽。聽(tīng)到此事，我的心緊張不已，覺(jué)得天下最瘋狂的事莫過(guò)于此。我多想搖搖頭拒絕易老師的好意，但望著易老師滿(mǎn)是期盼的眼神，還有那帶著信任的口吻“無(wú)論如何易老師都會(huì)指導(dǎo)你完成比賽的”。

自此，每天放學(xué)后，我要繼續(xù)上“朗讀指導(dǎo)課”，心中不時(shí)涌起幾分抱怨?？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)離開(kāi)，我感覺(jué)整個(gè)人都憔悴了幾分。

有一次，易老師突然遞給我一本精致的小冊(cè)子，里面寫(xiě)滿(mǎn)了他那一手好字，收錄了很多詩(shī)歌。最后，我們挑選了徐志摩的《再別康橋》。

易老師站在我旁邊，一字一句地給我解析，用紅筆劃分了節(jié)奏，還示讀給我聽(tīng)。他站得很直，讀出的每個(gè)字都渾然有力，直擊人的心懷。“朗讀要節(jié)奏分明，讀出感情?！薄啊逸p輕的招手，作別西天的云彩，這里要掌握一種將悲傷巧轉(zhuǎn)樂(lè)觀的語(yǔ)氣，讓別人從朗讀中體會(huì)文章的感情……”

時(shí)間如白駒過(guò)隙，教室里亮起了燈，只有我和易老師在不知疲倦地朗讀著同一首詩(shī)歌。直到夜幕降臨，易老師方才與我告別，看著他遠(yuǎn)去的背影，我的鼻子有點(diǎn)癢，眼眶有些發(fā)燙，似乎今日的不愉快都煙消云散，留給我的只有無(wú)盡的溫暖。

兩天后的朗讀比賽，我努力“復(fù)刻”易老師教給我的內(nèi)容，可終不覺(jué)滿(mǎn)意。當(dāng)我羞愧地看向易老師，未曾想易老師投來(lái)了鼓勵(lì)的目光，還帶領(lǐng)同學(xué)們拍動(dòng)雙手為我加油。我心中隱隱泛起對(duì)易老師的愧意和感激。

從那時(shí)起，我沐浴在這束溫暖的陽(yáng)光下，在朗讀方面日漸進(jìn)步，感受到了成長(zhǎng)的自信和喜悅。

指導(dǎo)老師?易?常