疫情防控背景下的高中美術(shù)課錄播+PPT+線上互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建

◆欒鵬 王君強(qiáng)

0 引言

雖然我國(guó)新冠疫情防控已取得重大階段性勝利，但各地新冠疫情仍有零星暴發(fā)的情況，這也對(duì)學(xué)校正常教學(xué)構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，有必要探索一種可行的線上教學(xué)模式，以確保“停課不停教”，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)提供保障?！颁洸?PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果得到實(shí)踐驗(yàn)證，是疫情防控背景下可推廣的一種高中美術(shù)線上教學(xué)模式。

1 高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)介紹

在疫情防控的特殊時(shí)期，為響應(yīng)國(guó)家疫情防控部署以及“停課不停教”的號(hào)召，各地紛紛開展有關(guān)線上教育模式的探索，如何做好線上教學(xué)教研，也成為對(duì)教師教研能力的一次真實(shí)檢驗(yàn)。

美術(shù)是高中階段一門承擔(dān)美育職能的學(xué)科。面對(duì)疫情，山東省桓臺(tái)第一中學(xué)的美術(shù)教師聯(lián)合對(duì)現(xiàn)下四種典型的在線教學(xué)形式進(jìn)行評(píng)估，并最終提出適用高中美術(shù)線上教學(xué)的“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式。其中，錄播主要是將課程重點(diǎn)知識(shí)錄制成視頻片段，每個(gè)視頻的長(zhǎng)度控制在20分鐘以內(nèi)，以此幫助學(xué)生速覽課程知識(shí)點(diǎn)；PPT作為錄播的一部分出現(xiàn)，是錄播的有力補(bǔ)充，可以精心選取多幅相關(guān)的繪畫或美工制品小視頻，還可以展示一些引導(dǎo)問(wèn)題，以此更好地吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化教學(xué)效果[1]；線上互動(dòng)主要依托QQ、微信等社交軟件，以此加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探討，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題?！颁洸?PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式不僅滿足了高中美術(shù)“停課不停教”的線上教學(xué)要求，還受到學(xué)生的青睞和歡迎，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，可提高藝術(shù)類學(xué)生的綜合能力。下面闡述疫情防控背景下高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

2 疫情防控背景下的高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式

2.1 錄播教學(xué)

本次學(xué)校開展的高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)，錄播是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到最終的教學(xué)成敗，而錄播形式與傳統(tǒng)形式意義上的錄播存在一定的差別。如傳統(tǒng)錄播課件通常是按照教材章節(jié)分割去制作錄播視頻，錄播視頻只是用于課上教學(xué)補(bǔ)充，比較適用于學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，完全用于線上課程學(xué)習(xí)效果并不理想。為此，在本次教研過(guò)程中專門針對(duì)全堂線上錄播教學(xué)進(jìn)行研究，從學(xué)生的注意力集中時(shí)間角度出發(fā)，重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，錄制成適合線上美術(shù)教學(xué)的視頻，把每個(gè)視頻的長(zhǎng)度控制在20分鐘以內(nèi)。同時(shí)，每個(gè)用于線上教學(xué)的錄播視頻均在教室拍攝，這樣不僅可以更好地為學(xué)生展示板書和PPT，還可以為學(xué)生營(yíng)造教室的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生雖然身處家中，也會(huì)有一種回到教室之感，可更好地引起學(xué)生的共鳴，助力學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

以“中國(guó)傳統(tǒng)山水畫”教學(xué)為例，教師在錄制視頻過(guò)程中，為了能夠更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生掌握中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的“外師造化，中得心源”的創(chuàng)作規(guī)律，以及山水情景交融、主客觀統(tǒng)一的山水意境表達(dá)，可以在錄課的開始導(dǎo)入《富春山居圖》“合璧”的文化事件，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生思考：“《富春山居圖》畫的山水是真實(shí)的富春江兩岸的景色嗎？”以此幫助學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的意蘊(yùn)情懷，促使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究興趣[2]。然后，教師可以將中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的主要繪畫技法展示出來(lái)。如在這個(gè)過(guò)程中，教師可以親筆示范，講解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫勾線、點(diǎn)苔、涂面、可皴、可擦、可染，同時(shí)將中國(guó)傳統(tǒng)山水畫繪畫的注意事項(xiàng)和要領(lǐng)告知學(xué)生。這樣的錄播視頻可以幫助學(xué)生快速獲得知識(shí)，并感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的魅力。

2.2 PPT教學(xué)

在高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式中，PPT是作為錄播視頻中的補(bǔ)充部分出現(xiàn)的，以此更好地增強(qiáng)錄播視頻的吸引力，并為學(xué)生增添信息量。為實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，錄播視頻前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，如應(yīng)對(duì)課程教學(xué)中零散的知識(shí)點(diǎn)以及主要核心內(nèi)容進(jìn)行全面分析，從而合理地進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)制作，確?！癙PT+錄播”合成時(shí)間控制在20分鐘左右。同時(shí)，要保證PPT內(nèi)容全面，涉及高中美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的藝術(shù)創(chuàng)作背景、創(chuàng)作主題、主要繪畫技法等多個(gè)方面；還要確保制作的PPT品質(zhì)精良，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

總之，在高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)時(shí)一定要精心選擇素材，要結(jié)合課程知識(shí)內(nèi)容，按照知識(shí)點(diǎn)的拆分以及學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)PPT。同時(shí)，考慮線上課程教學(xué)時(shí)間比較緊湊，雖然教科書中有相關(guān)的圖片和素材，但在線上課程中并不便于查找，因此建議教師將教材中的圖片截圖并融合到PPT課件中，這樣有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

以“素描繪畫”教學(xué)為例，教師可以結(jié)合素描繪畫技術(shù)要領(lǐng)，在錄播視頻過(guò)程中為學(xué)生精心挑選與素描繪畫有關(guān)的小視頻和名家經(jīng)典作品，在錄播視頻的開始為學(xué)生導(dǎo)入，同時(shí)可以結(jié)合作品內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)五分鐘左右有關(guān)素描繪畫的小測(cè)試題，以此迅速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，考慮到素描技法理論知識(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生可能無(wú)法理解，教師在播放視頻過(guò)程中合理地穿插使用PPT，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)處通過(guò)PPT圖片的引入，為學(xué)生提供指引。如在向?qū)W生講解結(jié)構(gòu)素描和明暗素描方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)PPT圖片的引入，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)素描與明暗素描作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自主觀察了解結(jié)構(gòu)素描和明暗素描之間的聯(lián)系與差別。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描以研究表現(xiàn)形式結(jié)構(gòu)為宗旨，通過(guò)線的形式表現(xiàn)形體的穿插和構(gòu)成關(guān)系；而明暗素描則是采用明暗法，利用空間透視原理，表示形體在空間中的諸多因素，如借助明暗調(diào)子來(lái)控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透明關(guān)系和空間關(guān)系。通過(guò)在適當(dāng)節(jié)點(diǎn)引入PPT，巧妙化解學(xué)生課程學(xué)習(xí)的困難，可快速幫助學(xué)生突破課程學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.3 線上互動(dòng)

在“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式中，線上互動(dòng)是最為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)有效的線上互動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，建立與實(shí)體課程一一對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，以此為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供保障。通過(guò)上述研究介紹可知，在“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式中，線上互動(dòng)是將線上平臺(tái)與QQ 直播相結(jié)合，以此與學(xué)生進(jìn)行全面的互動(dòng)交流。

首先，在高中美術(shù)教學(xué)中可以依托線上平臺(tái)打造“學(xué)生線上自學(xué)+教師線下答疑+在線集中專題討論”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。如在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，教師大多比較關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫實(shí)踐能力不強(qiáng)，而這對(duì)藝術(shù)生來(lái)講是十分不利的。而在應(yīng)用線上平臺(tái)的線上互動(dòng)教學(xué)中，可以借助線上平臺(tái)自帶的精品課程，讓學(xué)生對(duì)一些繪畫實(shí)踐技能進(jìn)行探討和交流，讓學(xué)生結(jié)合精品課程知識(shí)，共同對(duì)顏料的加工、構(gòu)圖和繪畫工具的使用進(jìn)行交流，從而在線上的多樣互動(dòng)之中不斷激發(fā)靈感，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提升。此外，線上平臺(tái)還具有跟蹤檢測(cè)的功能，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程追蹤，從而更加精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)評(píng)價(jià)。如在有關(guān)“攝影”的教學(xué)中，在用線上平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己拍攝的藝術(shù)作品上傳到線上平臺(tái)，并讓學(xué)生使用線上平臺(tái)進(jìn)行投票打分。這樣的互動(dòng)形式為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)交流之中積極地投入課堂，展現(xiàn)自身的藝術(shù)風(fēng)采。

其次，“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式為了彌補(bǔ)通信功能的不足，使用QQ 直播的方式作為補(bǔ)充。為此，教師應(yīng)該預(yù)先對(duì)錄播視頻以及教學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真分析。同時(shí)，教師應(yīng)該考慮到，制作的錄播視頻再精良，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還是容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。因此，在每一個(gè)錄播視頻播放的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師都應(yīng)暫停并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課程中的重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探討。同時(shí)，為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師還可以通過(guò)線上互動(dòng)組建自己的小課堂，通過(guò)線上互動(dòng)聯(lián)系進(jìn)行教研溝通，共同對(duì)“停課不停教”的線上教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，以更好地改進(jìn)“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供保障。

3 高中美術(shù)課“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式展望

美術(shù)是高中階段承擔(dān)美育功能的重要學(xué)科，而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多崗位都需要藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，在高中階段不斷對(duì)美術(shù)教學(xué)做出優(yōu)化十分必要。在疫情防控背景下，山東省桓臺(tái)第一中學(xué)的美術(shù)教師通過(guò)協(xié)作教研，共同探討出“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式，這是迫于形勢(shì)的應(yīng)急之舉，但也是信息時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨，值得進(jìn)一步探索研究。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的民間藝術(shù)大師參與網(wǎng)上教學(xué)，用他們樸素的藝術(shù)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的魅力，以此拓寬藝術(shù)視野，提升綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

雖然當(dāng)前我國(guó)疫情得到全面有效的控制，但仍舊存在零星暴發(fā)的可能，面對(duì)隨時(shí)可能停工停學(xué)的情況，有必要探索一種可行的線上教學(xué)模式來(lái)維持教學(xué)體系正常運(yùn)作。“錄播+PPT+線上互動(dòng)”教學(xué)模式一經(jīng)推出，便受到學(xué)生的歡迎，保證了正常的美術(shù)學(xué)習(xí)，是一種值得推廣的高中美術(shù)線上教學(xué)模式。