智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)方法研究

◆沈鴻

0 引言

在我國目前的教育體系中，職業(yè)教育致力于培養(yǎng)具有專業(yè)技術的人才。影響技術型人才的培養(yǎng)因素有很多，如企業(yè)中員工工作的模式、生產(chǎn)的組織方式等。隨著智能化時代的來臨，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)有了突破性進展，可以實現(xiàn)整個生產(chǎn)系統(tǒng)的智能化，而不再局限于操作的機械化。智能化生產(chǎn)依靠的兩大技術分別為物聯(lián)網(wǎng)技術與大數(shù)據(jù)分析技術。通過物聯(lián)網(wǎng)可以將所有資源、信息或物質(zhì)與職業(yè)人員聯(lián)系在一起，組成一個全面的信息管理系統(tǒng)；而運用大數(shù)據(jù)可以配置合理的生產(chǎn)資源，兩者相互配合，最終實現(xiàn)對傳統(tǒng)流水線生產(chǎn)的更新。如何培養(yǎng)可操作智能化時代新技術工具的人才，是目前相關領域首要考慮的問題。

1 智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的困境

1.1 促進職業(yè)能力積累的體系不夠完善

很多企業(yè)為了跟隨智能化時代的發(fā)展，引入很多昂貴又復雜的操作機械設備，并表示需要錄用本科生，但本科生不一定可以滿足生產(chǎn)的需要。本科教育可以培養(yǎng)學生更好地掌握智能化系統(tǒng)的應用，但對于生產(chǎn)技能的培養(yǎng)并不是本科教育的重點，智能化生產(chǎn)要求的是高復合型的具有綜合能力的人才，需要一種能夠加強員工能力不斷積累的培養(yǎng)體系。目前，在我國的職業(yè)教育體系中，中職教育和高職教育是比較完善的，若部分本科學?？梢詫崿F(xiàn)向技術型教育的轉(zhuǎn)換，就能為職業(yè)教育藍圖畫上完美的一筆。雖然專業(yè)技術的相關教育在多元化學位制度改革中越來越受重視，但每個教育階段之間沒有緊密的聯(lián)系，課程安排沒有達到進階性效果。雖然很多學校推出中本之間的考學，但除了可以改善本科的招生問題，其他方面并沒有提高對職業(yè)人才的培養(yǎng)效益。

1.2 培養(yǎng)方式單一，缺乏創(chuàng)新

德國和日本作為世界制造業(yè)中的佼佼者，主要依靠的是精湛的技術和創(chuàng)新的工藝，而縱觀我國的制造業(yè)發(fā)展，想要在短時間內(nèi)學習美國以各項專業(yè)技術研究來追上進度是不太現(xiàn)實的，還是比較適合通過對制造工藝方面的研究和創(chuàng)新來提升國際競爭力。德國與日本能夠在工藝上有如此精湛的技術，主要得益于二者各家企業(yè)對人才培養(yǎng)的介入，不僅僅局限于學校和企業(yè)之間的簡單合作，保證人才的輸送，而是在企業(yè)和學校間形成較為穩(wěn)定的一種師徒關系，學生可以通過企業(yè)的師父獲得領域中較為先進的技術知識，也能通過師徒間的技術傳承，在同一領域不斷鉆研，實現(xiàn)研究上的突破。但學校方面只能提供基本型技術理論知識，對于高智能化的企業(yè)來說意義不大。我國目前教育的主流依舊限于這種傳統(tǒng)模式，是亟待解決的問題之一。

1.3 對職業(yè)能力的開發(fā)力度不足

課程教學是人才培養(yǎng)的最基本方式。通過傳統(tǒng)課堂理論知識的傳授，學生只能掌握技術原理，而實操能力是無法得到訓練的，只有通過對課程體系進行改革，針對職業(yè)工種特點，對所需的職業(yè)能力需求進行設計，將技術與理論結合在一起，才能實現(xiàn)系統(tǒng)性的應用型職業(yè)人才的培養(yǎng)。為了使職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系順利運行，首要考慮的是職業(yè)能力標準評估體系的建立。雖然世界各國都在不斷更新職業(yè)教育課程，但在適應新時代的人才培養(yǎng)上仍然具有較多缺陷，距離對其開發(fā)的目標仍有很大的差距。

2 智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方式

2.1 健全中高職到專業(yè)學位的技術人才培養(yǎng)體系

智能化生產(chǎn)對相應職業(yè)技術人才提出特殊需求，不僅需要掌握工業(yè)和科技等多學科知識，還需要擁有對職業(yè)技術不斷創(chuàng)新改進的能力，更需要能將復雜的系統(tǒng)原理與精湛的職業(yè)技術聯(lián)系在一起。這就需要構建出一套從中高職到專業(yè)學位之間聯(lián)系緊密的一貫制學習培養(yǎng)體系，將各個階段之間對人員技能培養(yǎng)的優(yōu)點融合起來，發(fā)揮整體效應。而在構建體系的過程中要注意以下問題。

1）要明確目標，對課程體系進行整體規(guī)劃，既能把每個學制階段有效地連接起來，還能整合刪除彼此之間重復的課程，更重要的是圍繞同一個人才培養(yǎng)目標，以構建的人才培養(yǎng)標準體系對課程設計進行規(guī)劃。每個階段都有各自需要學習的重點科目，以此來推進職業(yè)人才能力的不斷積累，這才是符合現(xiàn)代智能化要求的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。

2）要加強各學習階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和考核。雖然整合后的一貫制培養(yǎng)體系具有上述種種優(yōu)點，但整個學習時間跨度較長，容易引起學習疲勞等問題，只有保證每個學習階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量符合標準，整個培養(yǎng)體系才是有效的，因此應建立培養(yǎng)監(jiān)督與考核體系。

2.2 建立校企合作學徒制

前面分析過德國、日本制造業(yè)技術領先的一個重要原因是校企之間的現(xiàn)代化師徒制的建立。我國可以學習他們先進的培養(yǎng)手段，在國情的基礎上，在一貫制人才培養(yǎng)體系的前提下，建立一個適應我國職業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方法。學徒制方法是目前國際上改革的熱點，近些年來每1～2年便會召開有關其建立問題的國際性會議，而我國教育部也倡導學徒制改革，可先試點進行。為了更加順利地將學徒制施行下去，要考慮三個關鍵點，即：社會上大部分青年的就業(yè)問題；對技術技能精湛型人才能力的評估；師徒之間技術領域的傳承與創(chuàng)新。這也是我國目前在現(xiàn)代化學徒制建設中的三個目標。

由于考學制度的限制，或者由于家庭經(jīng)濟條件的限制，社會上仍有大量適齡青年沒有接受過任何技能培訓，無法就業(yè)到相關崗位，而提升其在專業(yè)領域的就業(yè)率，是解決青年生活質(zhì)量問題的重要舉措。大量調(diào)查和研究表明：完整的現(xiàn)代化學徒制可以在一定程度上提升社會青年的就業(yè)率。在計劃經(jīng)濟時代，我國就形成比較成熟的工廠內(nèi)部學徒制，在改革開放以后，我國職業(yè)技術型人才應該從原來的廠內(nèi)學徒制逐漸向?qū)W校內(nèi)發(fā)展，將技術與科學理論結合在一起，更好地將專業(yè)技能傳承下去，并促進創(chuàng)新性技術的發(fā)展。將學徒的培養(yǎng)序列與目前學校的培養(yǎng)序列組合在一起，才可稱為現(xiàn)代學徒制，這是最為理想化的狀態(tài)。但目前廠內(nèi)學徒制的迅速衰退以及對學校職業(yè)教育的過度依賴，已成為目前改革面臨的主要問題，想要走出困境，就必須堅定改革信心，多方鼓勵二者強力合作、互相協(xié)調(diào)，彌補彼此的不足，推進現(xiàn)代學徒制的建立，促進我國向制造業(yè)強國發(fā)展。

2.3 建立更加科學的課程開發(fā)方法

實現(xiàn)工作系統(tǒng)分析法與職業(yè)能力研究的結合，是目前研究到的最佳課程開發(fā)方法。傳統(tǒng)的工作任務分析法無法獲取智能化生產(chǎn)體系下技術人才的職業(yè)能力和課程的組織形式。通過任務分析法只能獲得基礎的職業(yè)能力描述，無法獲得其本質(zhì)；運用傳統(tǒng)的任務概念設計課程，也只是讓學生獲得一些碎片化的知識和能力，沒有對智能化生產(chǎn)系統(tǒng)的整體控制能力。只有找到可以將職業(yè)能力開發(fā)與課程組織實現(xiàn)有效連接的方法，才能實現(xiàn)對職業(yè)教育課程的開發(fā)目的。想要找到一種更加適應二者結合的方式，要從兩個方面入手。

一是工作系統(tǒng)分析。在分析過程中不能獨立分析二者各自的任務，而是要將其執(zhí)行的整個工作作為分析單元，這樣才能在一定程度上避免任務之間的差異性而導致的無法整合成一個整體的問題。想要在實際課程開發(fā)中運用，仍然需要更多研究和操作實踐，以此來對整個分析方法的可靠性做支撐。

二是對職業(yè)能力的研究。通過對任務的描述來獲得職業(yè)能力的方法由于自身的局限性，無法獲得深層次的職業(yè)能力信息，而進一步改造成工作分析法也未能有效地解決這個問題。智能化生產(chǎn)體系所需要的職業(yè)能力標準一定是深層次的，想要在這種情況下開發(fā)出能夠真實反映其工作實際能力標準的體系，就必須在工作分析法的基礎上加上職業(yè)能力相關研究，與心理學的相關理論進行結合，從而挖掘出所需要的職業(yè)能力。

3 結束語

在經(jīng)濟全球化的影響下，國家之間的競爭變得日益激烈，想要在世界經(jīng)濟中占有一席之地，中國制造業(yè)要在眾多國家中脫穎而出，構建一套完整的職業(yè)能力人才培養(yǎng)體系是非常重要的。智能化時代對相關職業(yè)人才培養(yǎng)的要求更高，因此必須加快對人才培養(yǎng)體系的研究，以助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)方法改革。國內(nèi)相關產(chǎn)業(yè)已經(jīng)對目前所需要的人才發(fā)出告急信號，因此必須在改革上加大力度，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效轉(zhuǎn)變。這是一項浩大的工程，需要做到良好的設計與系統(tǒng)性的規(guī)劃，更需要科學的決策。相信在未來的世界競爭中，中國一定可以成為領先世界的制造強國。