智慧化管理在高中校園雙重預(yù)防體系中的應(yīng)用

馬漢卿 付大軍 趙慧敏

摘要：借助智慧化的管理手段，對于高中校園雙重預(yù)防體系的構(gòu)建有著極大的幫助，能夠改變教師傳統(tǒng)的風(fēng)險分級管控和隱患排查治理手段，大大提高其校園管理的效果。因此，需要教師予以更多的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：高中校園;智慧化管理;雙重預(yù)防體系;應(yīng)用方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-447

因為管理方式的缺失和落后，導(dǎo)致高中校園管理工作在實際開展的過程中問題頻發(fā)，甚至嚴(yán)重的讓學(xué)生對于學(xué)校管理產(chǎn)生了一定的排斥心理，不愿因積極主動的配合教師展開風(fēng)險分級管控和隱患排查治理工作，其一定程度上影響了高中校園雙重預(yù)防體系的構(gòu)建。面對此種情況，本文從三個方面來進(jìn)行論述和說明：

一、實現(xiàn)高中校園雙重預(yù)防體系管理觀念的智慧化

智慧校園的日標(biāo)是綜合運用各種信息技術(shù)手段獲取校園運行的各種信息，通過對各種信息的智慧化處理，進(jìn)而加快高中校園雙重預(yù)防體系構(gòu)建的步伐，切實提高高中院校管理的效果。而在整個高中校園雙重預(yù)防體系構(gòu)建期間，教師自身管理觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，因此，需要教師確立智慧化管理的意識。

舉例來說，在構(gòu)建高中校園雙重預(yù)防體系期間，一方面，教師轉(zhuǎn)變了以往校園管理的意識，堅持做信息時代高中校園管理的引領(lǐng)者，著重將新時代社會發(fā)展的趨勢和學(xué)校構(gòu)建風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系的需要相結(jié)合，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，來為高中校園風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系的構(gòu)建提供思想上的基礎(chǔ)。另一方面，教師則視作作是高中校園雙重預(yù)防體系構(gòu)建的推動者。要知道，智慧校園是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，因此，想要發(fā)揮智慧化管理其真正的價值和作用，教師總是在不斷的進(jìn)行摸索，在構(gòu)建風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系期間去不斷的去完善各項制度，從整體上進(jìn)行把握。比如，借助智慧化管理的優(yōu)勢，針對高中校園雙重預(yù)防體系構(gòu)建來制定具體的管理制度，并嚴(yán)格按照管理制度來推動校園雙重預(yù)防體系的構(gòu)建，從而發(fā)揮智慧化管理的價值和作用。此外，教師作為雙重預(yù)防體系構(gòu)建的踐行者，通過密切聯(lián)系其他教師，堅決構(gòu)建和執(zhí)行智慧化管理，從而由上而下的發(fā)揮智慧化管理的優(yōu)勢性。

二、實現(xiàn)高中校園雙重預(yù)防體系管理方式的智慧化

為了真正發(fā)揮智慧化管理的優(yōu)勢，教師還需要將校園雙重預(yù)防體系管理方式予以智慧化，從而讓高中校園雙重預(yù)防體系的構(gòu)建更具效果，真正發(fā)揮其管理的職能。

舉例來說，在構(gòu)建高中校園雙重預(yù)防體系期間，教師不僅始終遵循著計劃、執(zhí)行、檢查、處理的循環(huán)管理原則，嚴(yán)格按照雙重預(yù)防體系構(gòu)建的現(xiàn)實要求，明確把風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系的構(gòu)建列出具體的實施計劃，并將其作為今后雙重預(yù)防體系構(gòu)建的一個標(biāo)準(zhǔn)。同時也一改以往高中校園雙重預(yù)防體系構(gòu)建期間可能存在的智慧化管理方法單一化的問題，尤其借助智慧化的管理模式，減少了高中學(xué)校教師工作的流程，盡可能的降低和減少中間環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，提高其管理的時效性。比如，在風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系構(gòu)建期間，在對校園內(nèi)可能存在的安全隱患進(jìn)行排查期間，傳統(tǒng)的安全隱患排查方式可能出現(xiàn)排查上的遺漏或則時間上的緊張，而借助智慧化的管理手段，通過加快智慧化管理平臺的構(gòu)建，能夠?qū)λ袑W(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的排查，既節(jié)約了時間，又避免了出現(xiàn)排查上的遺漏。此外，在構(gòu)建高中校園雙重預(yù)防體系期間，教師還將智慧化管理方式予以特色化。根據(jù)學(xué)校的特色以及風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系構(gòu)建的需要，做出了自己的特色。比如，借助辦公室系統(tǒng)的搭建，推動了高中校園雙重預(yù)防體系的構(gòu)建。

三、實現(xiàn)高中校園雙重預(yù)防體系管理機(jī)制的智慧化

一個學(xué)校只有具備了良好的管理的機(jī)制，并嚴(yán)格按照管理機(jī)制來組織開展學(xué)校的管理工作，才能加快雙重預(yù)防體系的構(gòu)建，并保證其正常的運行。鑒于此，在整個高中校園雙重預(yù)防體系的構(gòu)建期間，需要教師將雙重預(yù)防體系管理機(jī)制予以智慧化，借助智慧化的管理，從而保證雙重預(yù)防體系發(fā)揮其真正的價值和作用。

舉例來說，在構(gòu)建高中校園雙重預(yù)防體系期間，為了保證智慧化管理模式能夠發(fā)揮其真正的價值和作用，還需要教師從雙重預(yù)防體系構(gòu)建的現(xiàn)實需求入手，將雙重預(yù)防體系管理機(jī)制予以智慧化。在此期間，教師不僅針對風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系的構(gòu)建利用人機(jī)互動的優(yōu)勢去廣泛征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，大膽的發(fā)表和闡述自己的觀點和看法。同時還對校園雙重預(yù)防體系管理機(jī)制進(jìn)行了細(xì)化，制定和完善了相關(guān)的校園管理制度，將管理的責(zé)任和義務(wù)明確化和具體化，從而讓學(xué)校管理工作的開展以及風(fēng)險分級管控體系和隱患排查治理體系的構(gòu)建有法可依、有具體的機(jī)制作為支持。

總的來說，想要讓智慧化管理的價值得以最大程度發(fā)揮，除了需要教師分析和把握雙重預(yù)防體系構(gòu)建的客觀規(guī)律性，找出智慧化管理應(yīng)用于學(xué)校風(fēng)險分級管控和隱患排查治理工作可能存在的問題。同時還需要從觀念到方式到運用進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行更加高效、科學(xué)且合作的管理。

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