融入德育 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂彰顯精彩

李春艷

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，學(xué)生通過(guò)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入，很多教育工作者意識(shí)到，德育教育是教學(xué)工作的核心內(nèi)容，落實(shí)德育教育不能單純地依靠德育課來(lái)講解德育知識(shí)，而是要在所有科目中都融入德育教育，數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科也不例外。如果將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透德育教育，使學(xué)生受到潛移默化的教育和熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建魅力數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：融入德育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;彰顯精彩

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-419

引言

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含大量知識(shí)理論，教師應(yīng)合理挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的德育精神，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。在新課程改革的背景下，不斷指出德育教育的重要性，良好的德育教育是促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師往往更加注重于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握，忽略了德育教育對(duì)學(xué)生的影響。

一、挖掘教材德育素材，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和拓展，針對(duì)小學(xué)生感興趣或者難以理解的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，在學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐感知的過(guò)程中提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題”時(shí)，教師可以解析數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，最重要的是針對(duì)數(shù)學(xué)教材中與愛國(guó)教育有關(guān)的素材進(jìn)行拓展延伸。比如通過(guò)多媒體技術(shù)展示經(jīng)典的百分?jǐn)?shù)計(jì)算習(xí)題，尤其是在改革開放后我國(guó)的糧食產(chǎn)量依靠科技獲得了激增，用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)來(lái)描述就是我國(guó)用占世界百分之七的耕地養(yǎng)活了占世界百分之二十的人口，教師可以為學(xué)生提供兩年的國(guó)家糧食產(chǎn)量總數(shù)據(jù)，要求小學(xué)生計(jì)算增長(zhǎng)的百分比。

二、結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政治，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育

例如，今年夏天由于降水非常多，導(dǎo)致中國(guó)南方各地受到了洪災(zāi)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明指導(dǎo)下，在中國(guó)人民的眾志成城下，在中國(guó)人民解放軍的勤奮努力下，我們獲得了抗擊洪水的成功。教師可以以此為題編選一些關(guān)于泄洪、排洪的問題，事實(shí)上，這是經(jīng)典的水池放水、蓄水問題在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的一個(gè)嶄新的遷移，這樣可以在促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)有多么重要，可以讓他們?cè)谖磥?lái)受益匪淺，同時(shí)可以培養(yǎng)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)，建立一個(gè)合理的數(shù)學(xué)思維，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，對(duì)形成良好數(shù)學(xué)思維施以良好的影響，使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維成為可能。

三、充分利用課堂，融入德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將培育學(xué)生德育思想放在首要位置，逐步在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。例如，在教授“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師為學(xué)生展示了車輪、呼啦圈等圖片，并讓學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法。學(xué)生各抒己見，有學(xué)生說(shuō)：“我用一根線繩將圓繞一周，減去多余的部分，將繩子拉直來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我將圓在直尺上滾動(dòng)一周，這一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。”教師讓學(xué)生討論：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的直徑、半徑等，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)除以直徑的數(shù)值接近于3.14，這時(shí)，教師為學(xué)生引入了圓周率π的概念，并給學(xué)生講解了圓周率的來(lái)歷：公元263年，數(shù)學(xué)家劉徽首先用割圓術(shù)來(lái)計(jì)算圓周率，公元480年左右，數(shù)學(xué)家祖沖之將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位，這要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于西方國(guó)家。目前，計(jì)算機(jī)計(jì)算的圓周率已經(jīng)精確到小數(shù)點(diǎn)后一億多位。學(xué)生不禁感嘆中華文化的博大精深。

四、利用課外活動(dòng)，融入德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的課余體驗(yàn)，同時(shí)還能夠滲透德育教育。重要的是，教師能否合理利用數(shù)學(xué)教育與德育教育展開綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠了解德育知識(shí)。例如，在教授“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生分析每種統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，借助多媒體為學(xué)生展示了柱形圖，圖中顯示的是全班學(xué)生期中考試的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問學(xué)生：你從圖中獲取到哪些信息？學(xué)生發(fā)現(xiàn)90分以上的25人，80～89分的15人，70～79分的8人，60分以下的2人，教師讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)做一個(gè)扇形圖，來(lái)展示各分?jǐn)?shù)段的比例。學(xué)生要先算出各分?jǐn)?shù)段所占百分比，然后以扇形圖的形式來(lái)展示。隨著學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的逐步加深，教師讓學(xué)生回家向父母調(diào)查家中垃圾袋的日使用量，通過(guò)對(duì)一周垃圾袋的使用情況進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月、一季度和一年垃圾袋的使用情況。教師可以結(jié)合學(xué)校附近垃圾的處理情況，讓學(xué)生感受到白色垃圾對(duì)環(huán)境的危害，為學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“環(huán)保小達(dá)人”，樹立不隨意丟垃圾、科學(xué)進(jìn)行垃圾分類等環(huán)保理念。

五、發(fā)揮教師示范作用，言傳身教滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格要求自己，通過(guò)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、端正的態(tài)度和滿腔的熱情感染學(xué)生，真正把道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升作為德育的重要內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師可以以趣味性的練習(xí)題為基礎(chǔ)進(jìn)行德育引導(dǎo)，教師可以通過(guò)對(duì)題目?jī)?nèi)容的深度解析，將其轉(zhuǎn)化為德育素材，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升德育素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)題目：小紅和小明每人有一包糖果，但是數(shù)量未知，當(dāng)小紅給小明8塊糖后，小明又給了小紅14塊，兩人有一樣的糖果，試問最初兩個(gè)人各有多少塊糖果？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，從而以德育指導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)要與德育相結(jié)合，教師在整合和挖掘小學(xué)教材中的德育資源的同時(shí)，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，全力實(shí)現(xiàn)德育和小學(xué)數(shù)學(xué)教育緊密相連、不可分割的局面，讓學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，擁有健全的人格和正確的三觀。

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