小學(xué)道德與法制教育培養(yǎng)理念探究

彭琳

摘要：我國是一個人口大國，基于“依法治國”理念下，群眾的法制意識和認知十分重要。道德與法治課程是我國有關(guān)法制教育的重要媒介，有助于從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的道德思想和法制意識等。基于此，教師應(yīng)重視道德與法治教育，并結(jié)合學(xué)生認知能力，并將培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和法治意識當(dāng)做主要目標，利用教學(xué)資源展開道德與法治教育課程，使學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠了解基礎(chǔ)的法律知識，懂得保護自身利益，也懂得遵守法律規(guī)章制度，成為文明有禮小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法制意識;思想道德

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-391

引言

在小學(xué)道德與法制教材所包含法制條款，也有學(xué)生行為引導(dǎo)、思想觀念、價值理念、生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容，這對于生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生而言起著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。小學(xué)生就像是一張白紙，教師應(yīng)對學(xué)生傳授正確的道德與法制教育，保證學(xué)生心理與思想狀況，并提升學(xué)生法制意識，使其成為知法守法的小學(xué)生，也能運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，明確可為和不可為的界限，成為文明有禮、知法守法的學(xué)生。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程中法制教育中所存在的不足之處

（一）教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)效率不高

教師在道德與法治課堂上，較為偏重講解理論知識，所列舉的案例也都是教材上的的內(nèi)容，對于學(xué)生而言雖然有一定的啟發(fā)意義，但部分案例與學(xué)生實際生活有差異，不僅難以保證案例的真實性，同時也容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在道德與法治課堂上難以長時間集中注意力聽講。這樣的課堂存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，學(xué)生未能將理論知識內(nèi)容與實際情況之間建立聯(lián)系。教育事業(yè)在不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育理念下，教師教法也要進行革新，如果只是講解理論知識，最終融入導(dǎo)致法制教育活動理論性高于實踐，難以發(fā)揮法制教育真正的作用。

（二）缺乏有效指導(dǎo)，實際教學(xué)效果不佳

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師指導(dǎo)非常重要，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)道德與法制知識，并在教師引導(dǎo)下形成良好的思想觀念、樹立法制意識。目前，很多學(xué)校并沒有重視道德與法治課堂，也沒有在原本課堂基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，導(dǎo)致道德與法治課堂缺乏實質(zhì)，實際教學(xué)效果不佳。

二、創(chuàng)新小學(xué)道德與法制教育培養(yǎng)理念的實施策略

（一）借助表演的方式來加深教學(xué)印象

道德與法治教學(xué)不能只是依靠理論知識的講解，這樣雖然能夠?qū)⒅R傳授給學(xué)生，但學(xué)生很難將理論與實際結(jié)合?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助表演的方式促使學(xué)生思維快速融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，同時學(xué)生帶入角色，有助于鍛煉學(xué)生語言表達能力，也使學(xué)生更為深入的了解道德與法治中的知識點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》一課時，教師可以向?qū)W生展示生活中的一些規(guī)則，如排隊不插隊、不亂扔垃圾、遵守交通法規(guī)等。之后，讓學(xué)生想象如果實際生活中沒有了這些規(guī)則，會發(fā)生那些情況，并將學(xué)生劃分成小組，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則來設(shè)計情境，進行課堂表演。教師將舞臺交給學(xué)生，學(xué)生可以通過設(shè)計、想象等來完成表演，促使學(xué)生更加清楚規(guī)則在生活中的重要性，增強學(xué)生對規(guī)則的認知，同時也使學(xué)生將所學(xué)的知識帶入到實際生活當(dāng)中，生動的表演也有助于活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）轉(zhuǎn)換授課模式，鍛煉學(xué)生思考與自主學(xué)習(xí)能力

對于現(xiàn)階段小學(xué)生而言，如果只是講解書本上的知識內(nèi)容，學(xué)生不僅不容易理解，同時學(xué)習(xí)興趣也并不高。道德與法治課程具有生活化特點，教師轉(zhuǎn)換授課模式，通過生活化教學(xué)，促使學(xué)生主動思考并自主學(xué)習(xí)。教師在備課階段應(yīng)當(dāng)多準備一些與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的案例，比如，教師在講解“消防安全知識”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生可能在之前并沒有見過消防栓、滅火器、火災(zāi)報警器等設(shè)備，如果教師未基于學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生不理解教師所講解的內(nèi)容，并對學(xué)生安全意識形成產(chǎn)生影響。因此，教師可以在課堂上向?qū)W生展示消防設(shè)備的模型，并讓學(xué)生認真觀察，之后教師可以安排消防演練，讓學(xué)生明白在遇到火災(zāi)時怎樣正確保護自身安全，在實踐中樹立安全意識。通過實踐活動的開展，將書本上的內(nèi)容以更加直觀的方式展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解和掌握，同時也能發(fā)展學(xué)生各方面能力。

（三）借助多媒體進行知識補充，全面提升法治教學(xué)

隨著信息時代到來，各種信息技術(shù)也融入到了實際教學(xué)課堂當(dāng)中，其資源的豐富性、使用的便捷性、直觀性也為道德與法治課堂帶來了更多可能。因此，教師可以借助能將抽象的知識變得更為具象化的多媒體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，借此強化學(xué)生道德素質(zhì)和法制意識。

例如，教師在授課時，可以在留出5～10分鐘左右的時間向?qū)W生播放《法制社會》《今日說法》等法制節(jié)目，讓學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)法律知識，并拓展學(xué)生知識層面。同時，視頻中所涉及到的案例與學(xué)生實際生活息息相關(guān)，通過視頻學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)法律知識的重要性，也清楚法律的公正和嚴明。借此，教師再向?qū)W生講解教材中的知識內(nèi)容，使學(xué)生懂得如何運用法律的方式來維護自身權(quán)益，也讓學(xué)生懂得在受到不良誘惑時的正確做法等。通過視頻分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也讓學(xué)生在心中樹立一根戒尺，時刻規(guī)范自身的言行。

（四）拓展評價方式，發(fā)揮道德與法治教育實質(zhì)

教師對學(xué)生的評價也不應(yīng)只是學(xué)生考試成績，而是結(jié)合學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、學(xué)生日常行為規(guī)范性、學(xué)生自身的思想品德等方面展開。因為只有基于實際開展的評價，才能真正檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，也才能真正反應(yīng)出道德與法治課堂教學(xué)效果。這種方式摒棄了傳統(tǒng)教育評價方式的不足，考察學(xué)生知識運用能力，而不是背誦能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)道德與法治教學(xué)對于小學(xué)生健康成長來說非常重要，教師應(yīng)革新課堂教學(xué)模式，合理運用生活案例創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生意識到法律是約束，更是對自己的保護，也使學(xué)生懂得合理運用法律保護自己的利益。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸意識到法律法規(guī)的重要性，并形成遵紀守法、維護社會秩序的意識，成為新時代高素養(yǎng)的小學(xué)生。

參考文獻

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