小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)用淺析

盧梅

摘要：多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與教育領(lǐng)域融合的最佳體現(xiàn)，是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文以小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)為論述中心，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、攻克重難點(diǎn)、培養(yǎng)思維能力、提升理解能力四個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-376

引言

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷深入融合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的重要途徑。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化成圖像、音頻、視頻，從而輔助學(xué)生深度理解，形成思維能力以及理解能力，提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提升小學(xué)階段學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師首先要做的是提升學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上的引路人，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。雖然小學(xué)語(yǔ)文教材中有著較為豐富的圖畫，面對(duì)著越來(lái)越精深的文字，學(xué)生仍然會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。除此之外，因?yàn)槲淖种兴磉_(dá)的內(nèi)容需要學(xué)生自由想象，因此學(xué)生在理解的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，高年級(jí)學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為吃力，也是影響學(xué)生興趣提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的一項(xiàng)重要原因。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，不僅能夠通過(guò)自身聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫多元地呈現(xiàn)方式吸引學(xué)生的注意力，還能利用自身生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)降低學(xué)生對(duì)于復(fù)雜課文的理解難度，從而推動(dòng)學(xué)生在好奇心的趨勢(shì)下逐步進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

二、運(yùn)用多媒體攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

如上述所言，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，尤其是高年段語(yǔ)文學(xué)科教材中，收錄了許許多多的文言文、文學(xué)名著等等，學(xué)生在文言文的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的理解偏差，而古今中外的文學(xué)名著中基本蘊(yùn)藏著一定的哲學(xué)道理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將其完全理解透徹是非常難的。學(xué)生面對(duì)著深?yuàn)W的文言文，只能死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)效率自然是不高的，記憶也不夠深刻。面對(duì)著蘊(yùn)藏哲理的文學(xué)名著，學(xué)生對(duì)其的理解也只存在淺顯的思考上，教師無(wú)法解決這一問(wèn)題，教學(xué)效率就始終提不上來(lái)。而多媒體就好比是一個(gè)電子助教，教師能夠根據(jù)當(dāng)節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更深入地理解課文的中心思想。

例如，教師在給學(xué)生講解人教版五年級(jí)上冊(cè)《將相和》文章時(shí)，教師通過(guò)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更好的突破文章中難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于本文文章重點(diǎn)環(huán)節(jié)主要在于：通過(guò)找任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等對(duì)任務(wù)性格特征進(jìn)行分析。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)精心制作多媒體課件，然后通過(guò)視頻展臺(tái)以及投影儀的方式，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中做好故事導(dǎo)入，通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生播放課前收集的相關(guān)視頻，合理引入文章，有利于逐漸完善課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在閱讀文章以后，教師給學(xué)生展示自己制作的多媒體課件，向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：文章當(dāng)中一共講了幾個(gè)關(guān)于藺相如和廉頗的故事？每個(gè)故事之間存在著什么聯(lián)系？通過(guò)問(wèn)題，要求教師組織學(xué)生以小組的形式開展討論，交流學(xué)生的真實(shí)想法。采用小組的方式進(jìn)行交流探討，學(xué)生可以很好的了解藺相如和廉頗自身性格特征，同時(shí)能夠了解到他們自身上的高貴品質(zhì)。

運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力

良好的思維能力是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的根本，因此小學(xué)語(yǔ)文每一節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)除了有課程教學(xué)的基本目標(biāo)，還有對(duì)于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，但是基本上仍然處于具象思維階段。但是在小學(xué)語(yǔ)文教材中不乏有一些抽象的文學(xué)知識(shí)，學(xué)生在理解時(shí)就會(huì)存在一定難度。多媒體的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)提供大量的感性材料，使學(xué)生在理解文學(xué)知識(shí)時(shí)建立表象，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)文章中情景再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的理解對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、概括，從而推動(dòng)學(xué)生思維能力的更深層次發(fā)展。

運(yùn)用多媒體提升學(xué)生理解能力

學(xué)生在多媒體教學(xué)中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容“由繁化簡(jiǎn)”，幫助學(xué)生更加直觀地、富有條理地去理解，在通過(guò)通過(guò)多媒體進(jìn)行理解后，再回歸到課文本身的品讀上，這一步是“由淺入深”，學(xué)生在初步理解后帶著自身的初步理解能夠更深層次的品讀出字里行間的深層含義，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入到自主思索中，更能夠提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的理解能力。在學(xué)生反復(fù)品讀的過(guò)程中，教師還能夠播放課文朗誦的音頻，讓學(xué)生的思緒伴隨著每一個(gè)漢字走進(jìn)課文的場(chǎng)景中，進(jìn)入到更深層次的理解中。

例如，教師在課堂上給學(xué)生講解《父愛之舟》時(shí)，教師需要幫助學(xué)生感知文章內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文章中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景描寫方法表達(dá)感情。在教學(xué)前，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生在課堂上播放《父親》歌曲，然后通過(guò)歌曲引入本屆課堂所講解的文章。在教學(xué)以后，教師應(yīng)給學(xué)生播放在網(wǎng)絡(luò)上收集的有關(guān)父愛相關(guān)視頻，學(xué)生在觀看以后，可以更好體會(huì)文章中所傳遞的情感，同時(shí)逐漸提高學(xué)生理解能力，有效保障了課堂教學(xué)效率。最后，教師要求學(xué)生以介紹父親、感恩父愛為主題開展作文寫作，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章和觀看視頻以后，通過(guò)作文寫作的方式可以很好的抒發(fā)自己情感，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生作文寫作積極性。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育改革的推動(dòng)，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中愈來(lái)愈普遍，這不僅是幫助教師提升教學(xué)效率的有效途徑，同時(shí)也是輔助學(xué)生理解文學(xué)知識(shí)、加深課文記憶的一項(xiàng)利器。但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用尚不完善，還存在著教師照搬網(wǎng)絡(luò)課件的情況，因此小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步探究多媒體于語(yǔ)文教學(xué)的融合途徑仍是當(dāng)下教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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