用創(chuàng)新理念點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)(1)

孫寶玲

摘要：新課程教學(xué)理念提倡創(chuàng)新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榻處熞軌驅(qū)?chuàng)新貫徹到教學(xué)活動(dòng)的方方面面。小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠用創(chuàng)新的教學(xué)理念點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性、探究性、藝術(shù)性等，進(jìn)而提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-357

引言

創(chuàng)新理念是指在教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)校、教師和學(xué)生打破常規(guī)模式，敢于創(chuàng)造新型的、具有挑戰(zhàn)性的、敢于突破現(xiàn)狀的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和鍛煉語(yǔ)文情操的人文性科目，創(chuàng)新理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲入極大程度上使語(yǔ)文突破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有教學(xué)模式，使學(xué)科走上新的未來(lái)。

1創(chuàng)新理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新理念，有助于打破傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生僵化的思維得到開(kāi)發(fā)和鍛煉。小學(xué)生正處于思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生就如同干燥的海綿，不知疲倦地吸收著各種知識(shí)和信息。在創(chuàng)新理念下的教學(xué)，將原本千篇一律的課堂變得更加活躍，學(xué)生的思維也由原來(lái)的線性思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱税l(fā)散性思維，從而促使學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。這對(duì)于小學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的作用。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新理念教學(xué)有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)生如果能夠在玩鬧中學(xué)習(xí)，更有助于知識(shí)的吸收。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的，難免導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生厭煩，而創(chuàng)新理念教學(xué)的應(yīng)用，為原本僵化的課堂教學(xué)帶來(lái)了一陣清風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在愉悅的課堂氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而有效地提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2用創(chuàng)新理念點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

2.1合理調(diào)用新課改所推崇的教學(xué)模式

第一，小組合作模式。小組合作是與傳統(tǒng)教學(xué)相反的模式，它主要由學(xué)生引導(dǎo)開(kāi)展，教師的工作中心更多地在于對(duì)學(xué)生小組提出指導(dǎo)和幫助。以部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第7單元20課《古詩(shī)詞三首》為例，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生的理解和對(duì)情感的掌握，開(kāi)展學(xué)生的自主探究比教師的灌輸教學(xué)的效果和質(zhì)量都會(huì)更好，因此，教師可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)，章節(jié)內(nèi)容包括三首古詩(shī)詞，小組可以選擇自己最喜歡的一首去進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括作者的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、翻譯、情感、意境、意圖和重點(diǎn)字翻譯等，學(xué)生完成集中交流討論后進(jìn)行古詩(shī)詞的講解任務(wù)，講解完成后，教師或其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)分總結(jié)。評(píng)分總結(jié)靠前的小組進(jìn)行加分制度或獎(jiǎng)勵(lì)制度，以表?yè)P(yáng)小組在此節(jié)課堂的精彩表現(xiàn)，也激勵(lì)其他小組成員下次繼續(xù)加油努力。第二，游戲模式。游戲教學(xué)是小學(xué)生最感興趣的教學(xué)模式，在課堂中，教師有效利用游戲進(jìn)行課堂穿插能引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)有效導(dǎo)入或呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。第三，分層教學(xué)。分層教學(xué)即將全班學(xué)生按照基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科興趣、能力水平和態(tài)度分成不同的層次，將教學(xué)工作細(xì)化到各個(gè)層次去。分層教學(xué)最大化尊重了學(xué)生的差異性，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的落差感和難度。此外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以適時(shí)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，為學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)搭建良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.2利用微課教學(xué)讓語(yǔ)文創(chuàng)新理念融入學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面

新時(shí)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給微課教學(xué)提供了十分便利的條件。微課具有其他教學(xué)模式不具備的便捷性，教師充分利用微課教學(xué)能夠讓學(xué)生充分利用起零碎的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)變得更加貼心。教師把語(yǔ)文課文知識(shí)的重點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)通過(guò)精心制作成的幾分鐘短視頻，快速地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課下隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課本知識(shí)。同時(shí)微課讓學(xué)生與教師的溝通變得更為方便和有效。

2.3與學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)交流

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流，更多的是體現(xiàn)在課堂上，而新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，更多是要求學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)交流，在平時(shí)交流的過(guò)程中，各種相關(guān)知識(shí)和生活閱歷彼此互相交流，不同視角可以帶給學(xué)生新的啟迪。運(yùn)用他人的知識(shí)為自己所吸收，自己的知識(shí)不僅能夠被激活還可以產(chǎn)生新的思想，在與他人的交流中，學(xué)生可以表達(dá)自己不同的見(jiàn)解，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，減少明顯的表態(tài);對(duì)學(xué)生有更多的肯定和鼓勵(lì)，而不是教師慷慨激昂的陳述，這樣有助于減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中充分的表達(dá)自己的想法。雖然通過(guò)全方位的互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)可能無(wú)法得出一個(gè)清晰的結(jié)論，但是促進(jìn)了師生之間的情感交流，使學(xué)生更加開(kāi)朗，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師可以在正式授課前，利用三五分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，交流的主題可以是即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還可以是學(xué)生生活中的思想困惑，交流的方式可以是教師與學(xué)生面對(duì)面，也可以是通過(guò)微信、教學(xué)平臺(tái)、郵箱等方式。在這樣的氛圍當(dāng)中，知識(shí)和生活閱歷可以自由的碰撞，其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，這對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極的作用。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文這一科目的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠根據(jù)教材內(nèi)容，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。小學(xué)語(yǔ)文教師還要能夠關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)術(shù)的個(gè)性化發(fā)展，使得小學(xué)生在創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探究，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬向真.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].中華少年，2017.

[2]孫洪軍.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].中華少年，2019.