論中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

譚姣

摘要：中職教育已成為國(guó)民教育體系中越來(lái)越重要的組成部分，直接為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線提供勞動(dòng)者。在信息化時(shí)代，平面設(shè)計(jì)課程不僅是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，具備一定的平面設(shè)計(jì)圖像處理能力，更是繼文字處理能力后的重要信息化素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的倍增器。因此，緊貼企業(yè)需求開(kāi)設(shè)好平面設(shè)計(jì)課程尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-276

引言

根據(jù)新的平面設(shè)計(jì)人才要求，在講授了基本知識(shí)之后，突出“以生為本”的教育原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上更加敢想敢做，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感的基礎(chǔ)上逐漸加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，并利用各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。中職學(xué)校也要不斷豐富線上線下課程資源，及時(shí)更新新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝等，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代要求。

一、導(dǎo)入有效的教學(xué)情境

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，往往以操作為主，并且教學(xué)內(nèi)容極為抽象，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，基于此，在專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，導(dǎo)入有效的教學(xué)情境，以此提高學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解《二維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，可以借助有效的教學(xué)情境引入思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過(guò)教師構(gòu)建的情境中全面掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)以及如何將其合理應(yīng)用于實(shí)踐中，以便為之后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供有利條件。教師也可以將二維動(dòng)畫(huà)在實(shí)際中的運(yùn)用告知學(xué)生，以此有助于學(xué)生感知能力的形成。學(xué)生以自身生活環(huán)境為背景，并解進(jìn)而教學(xué)情境，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，以此可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)主要以二維平面設(shè)計(jì)軟件為主，在信息化時(shí)代，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)有了更高的要求，好的平面設(shè)計(jì)也不是總是局限在二維表現(xiàn)上的，所以應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的二維布局，適當(dāng)讓學(xué)生涉及3dsMax等三維設(shè)計(jì)軟件，以及隨著時(shí)代發(fā)展而興起的UI設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)作出更好的作品。把握市場(chǎng)需求導(dǎo)向，將H5頁(yè)面設(shè)計(jì)課程等加入平面設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中，可以更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要求。后期開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和分享，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，在老師進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，讓企業(yè)人員從商業(yè)化和市場(chǎng)化的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析，提升自身認(rèn)知，然后逐步完善，漸漸地向商業(yè)設(shè)計(jì)所靠攏。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)

教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所帶的云盤(pán)儲(chǔ)存、讀取、下載和共享資源。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，依據(jù)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助繪圖員的崗位需求，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建了實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)包括許多方面的資源，如PPT課件、微視頻、教學(xué)錄像、案例研究教學(xué)、實(shí)訓(xùn)素材、作業(yè)以及教材等。其中，案例研究教學(xué)與學(xué)生的崗位需求相銜接，運(yùn)用實(shí)際工作中的模擬任務(wù)幫助學(xué)生以后更快地進(jìn)入崗位。任務(wù)的制定與學(xué)生的年級(jí)、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識(shí)技能層次相對(duì)應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更方便活躍課堂的教學(xué)氣氛。學(xué)生在平臺(tái)中學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的制約，根據(jù)需求隨時(shí)下載并復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏。微視頻等教學(xué)手段直觀有趣，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更適合中職生的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)和教學(xué)平臺(tái)資源庫(kù)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)視頻、素材以及習(xí)題庫(kù)等學(xué)習(xí)資源。學(xué)有余力的學(xué)生可以更加方便且有針對(duì)性地做提高練習(xí)，也可以根據(jù)自己以后的職業(yè)規(guī)劃提高相應(yīng)技能，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、實(shí)施專(zhuān)業(yè)培育工程，構(gòu)建精品化課程，強(qiáng)化學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

專(zhuān)業(yè)培育工程首先從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)始構(gòu)建，學(xué)校組織專(zhuān)家通過(guò)論證修訂了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并且根據(jù)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施自創(chuàng)的“工作室仿真式”課堂教學(xué)模式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)。該教學(xué)模式以工作室仿真為載體，將課程、教室與設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，以承接專(zhuān)業(yè)技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由學(xué)生承接和完成綜合專(zhuān)業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。

五、實(shí)施校企共育工程，構(gòu)建協(xié)作化育人，達(dá)成有業(yè)保障

校企共育工程旨在通過(guò)校企共建幫助學(xué)生確立準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)成精準(zhǔn)就業(yè)。而現(xiàn)代學(xué)徒制是達(dá)成這一目標(biāo)的有效途徑，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)班的學(xué)生實(shí)施“雙師一體”工作室，將家裝設(shè)計(jì)工作室引企入校，學(xué)生在教師和師傅的雙重指導(dǎo)下，開(kāi)展工作室實(shí)訓(xùn)，每完成一個(gè)項(xiàng)目后，由教師和師傅進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，技能高的學(xué)生可以直接承接企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，成為一名實(shí)實(shí)在在的“準(zhǔn)員工”。通過(guò)“雙師一體”工作室的實(shí)施，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了迅速提高，取得了立竿見(jiàn)影的實(shí)訓(xùn)效果，為學(xué)生將來(lái)精準(zhǔn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要滿足信息時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的多元化要求，需要對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革優(yōu)化。如課程教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向必須明確，學(xué)生熟悉平面設(shè)計(jì)實(shí)際操作等技能，并具有良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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