如何在高中音樂(lè)教學(xué)中構(gòu)建欣賞課堂

楊丁一

摘要：音樂(lè)學(xué)科是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)審美素養(yǎng)的學(xué)科，因此教師應(yīng)該把握音樂(lè)學(xué)科的特征規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)展開富有音樂(lè)特色的教學(xué)方案。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師為了應(yīng)付考試，將基本的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)作為教學(xué)的重中之中，忽視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培育，這就造成了音樂(lè)教學(xué)課堂沉悶乏味，不具音樂(lè)學(xué)科應(yīng)具備的音樂(lè)審美特色，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，靈感枯竭，難以將基本樂(lè)理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際音樂(lè)素材作品，難以激發(fā)創(chuàng)新活力，不利于學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此教師在高中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，將音樂(lè)欣賞貫穿于音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)階段和領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);欣賞課堂;營(yíng)造藝術(shù)課堂氛圍;引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家選段;開展課外音樂(lè)欣賞

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-259

高中音樂(lè)階段的音樂(lè)欣賞不同于小學(xué)和初中階段的音樂(lè)欣賞課，需要教師在音樂(lè)欣賞課堂中為學(xué)生講解基本的樂(lè)理知識(shí)和指導(dǎo)基本的音樂(lè)涵養(yǎng)。這就要求教師應(yīng)該潛心研究高中音樂(lè)學(xué)科特征，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)新的課程理念和精神，鉆研高中階段的音樂(lè)教學(xué)新模式，讓高中階段的音樂(lè)教學(xué)相比小學(xué)初中階段更上一層樓，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系日常生活實(shí)踐，在講授基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)嵌入音樂(lè)欣賞，讓音樂(lè)欣賞無(wú)時(shí)無(wú)刻出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，讓學(xué)生經(jīng)常處于試聽練耳的環(huán)境中，不斷的提升自身的一音樂(lè)欣賞水平，并能夠鑒賞一定的音樂(lè)作品，再此基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新活力，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

一、營(yíng)造活躍的藝術(shù)課堂氛圍

活躍的課堂氛圍可以有力的抓住學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂教學(xué)，融入到課堂教學(xué)中，緊跟教師的教學(xué)步伐和節(jié)奏，及時(shí)高效的掌握難定重點(diǎn)問(wèn)題。而在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要想學(xué)生都能全身心的投入到音樂(lè)欣賞中，就應(yīng)該首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的藝術(shù)課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)元素十足的教學(xué)氛圍中進(jìn)行音樂(lè)試聽練耳，積極思考音樂(lè)作品的各個(gè)要素，并依據(jù)一定的評(píng)價(jià)維度品鑒各種類型的音樂(lè)作品。

例如，在教授“現(xiàn)代京劇”這節(jié)課時(shí)，我首先用多媒體教學(xué)播放了一段電影《霸王別姬》的選段以及現(xiàn)代京劇《紅色娘子軍》的選段，讓學(xué)生首先步入到京劇的意蘊(yùn)中，使教學(xué)課堂變得富有古典戲曲的藝術(shù)氛圍，營(yíng)造出華美絢麗的京劇審美情境。同時(shí)我播放了了一段《京劇廣播體操》視頻，一下子活躍了教學(xué)課堂氛圍，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下展開對(duì)京劇以及現(xiàn)代京劇的學(xué)習(xí)，隨后我講解京劇的歷史發(fā)展情況以及基本知識(shí)，安排學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的基礎(chǔ)唱段。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家名段

教師在構(gòu)建音樂(lè)欣賞課堂的過(guò)程中，不僅要利用各種音效手段創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的展示一些名家名段，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)名家名段的風(fēng)采和典范，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中樹立了音樂(lè)學(xué)習(xí)榜樣開模，并在欣賞中領(lǐng)悟到音樂(lè)的傳達(dá)的美感，進(jìn)一步的出觸發(fā)了對(duì)音樂(lè)的敏感度，增加音樂(lè)的喜愛程度。

例如，在教授“貝多芬”這節(jié)課時(shí)，我首先用多媒體設(shè)備展示了“交響樂(lè)之父”貝多芬的肖像以及生平事跡，然后又介紹了法國(guó)革命失敗的歷史事件情況，讓學(xué)生掌首先在了解一定的創(chuàng)作時(shí)代背景的情況下去欣賞貝多芬的一些名作，在此基礎(chǔ)上我用多媒體播放了《第九交響曲》讓學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中了解到貝多芬創(chuàng)作的交響樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)一步了解貝多芬創(chuàng)作的交響樂(lè)的樂(lè)曲以歌唱表演構(gòu)成與表演規(guī)律，隨后為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到交響樂(lè)的音樂(lè)魅力和變現(xiàn)手法技巧，我又讓那學(xué)生去欣賞貝多芬的其他交響樂(lè)名作《命運(yùn)交響曲》、《合唱交響曲》，去讓學(xué)生在欣賞中通過(guò)比較這些名作的異同點(diǎn)去更深刻的理解交響樂(lè)的音樂(lè)特色，提高古典音樂(lè)的審美能力。

三、開展課外音樂(lè)欣賞活動(dòng)

音樂(lè)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)類學(xué)科，不僅需要學(xué)生去學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，還要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)合理巧妙的運(yùn)用到音樂(lè)實(shí)踐中。而且優(yōu)秀的音樂(lè)素材和音樂(lè)作品不勝枚舉，教師利用有限的課堂時(shí)間是無(wú)法讓學(xué)生欣賞到更多更優(yōu)秀的音樂(lè)作品的，因此教師在構(gòu)建音樂(lè)欣賞課時(shí)，不僅要利用課堂教學(xué)，還要拓展到課外課堂教學(xué)中，有效利用課外教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的優(yōu)秀作品。

例如，在教授“高亢的西北腔”這節(jié)課時(shí)，我首先在教學(xué)課堂中展示了西北腰鼓，讓學(xué)生近距離的感受濃濃的西北特色，然后用多媒體播放了一段西北“信天游”類型的民歌，讓學(xué)生去初步感受西北音樂(lè)的特色，隨后我播放了幾種西北民歌的代表音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)，并在欣賞的過(guò)程中談一談自己的感受，但是課堂教學(xué)使相對(duì)有限的，為了更好的讓學(xué)生去感受西北民歌的特點(diǎn)，我專門組織一節(jié)“影視劇中的西北音樂(lè)”，我布置學(xué)生課下了解《平凡的世界》以及《白鹿原》這兩部文學(xué)作品的具體內(nèi)容，然后搜集這兩部作品的影視劇的歌曲進(jìn)行欣賞。隨后在活動(dòng)過(guò)程中我用多媒體播放了這兩部影視劇的西北歌曲，讓學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)去進(jìn)一步欣賞和感受西北風(fēng)情的歌曲，并逐步總結(jié)創(chuàng)作特色。

總而言之，在素質(zhì)教育的思想理指導(dǎo)下，音樂(lè)教學(xué)也迎來(lái)了一個(gè)創(chuàng)新改革期，音樂(lè)教師不再是單純的講解基本音樂(lè)知識(shí)，也不再是讓學(xué)生湊熱鬧式的瞎聽音樂(lè)，新時(shí)代的高中音樂(lè)教師應(yīng)該秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，深入研究音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，鉆研音樂(lè)教學(xué)的新模式，構(gòu)建內(nèi)容豐富的音樂(lè)欣賞課堂，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不斷的提高音樂(lè)審美能力。

參考文獻(xiàn)

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