小學數(shù)學高年級教學中微課的應(yīng)用與建設(shè)

胡丹

摘要：如今隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，社會各行各業(yè)也利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，為其所在行業(yè)帶來了便利。如在教育行業(yè)中出現(xiàn)的微課教學形式，不僅能幫助教師提高教學效率、完善師生互動存在的漏洞，而且還能幫助學生高效學習、滿足學生不同的學習需求，從而起到對傳統(tǒng)課堂補充與延伸的效果。所以在數(shù)學教學中對微課的合理運用十分重要，本文就小學數(shù)學高年級教學中微課的應(yīng)用與建設(shè)進行了簡析。

關(guān)鍵詞：小學教學;高年級數(shù)學;微課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-232

引言

小學高年級數(shù)學中往往含有很多關(guān)于數(shù)學的抽象概念，所以學生在離開教師的輔導后常常存在課前預習不到位、自主學習效率低等現(xiàn)象。所以要想做到高效課堂，就要解決目前在教學中存在的困境。巧妙利用微課耗時短，占用空間小的優(yōu)勢，教師就可以幫助學生掃除學習上存在的障礙，進而促進高年級數(shù)學教學順利進行。

一、微課在高年級數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一） 新穎的學習方式，有利于培養(yǎng)學生學習興趣

在微課教學中，教師會根據(jù)教育目標將教學內(nèi)容中存在的知識點和難點，以圖片、視頻加音頻講解的形式制作成微課視頻，提供給學生，保證學生可以隨時進行學習。在擺脫時間和空間限制的前提下，讓學生可以根據(jù)自己的需求對教學視頻進行選擇，使他們問題能夠及時被解決，難度能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)來掌握。打破了傳統(tǒng)課堂的教育限制，更加有利于對學生學習興趣的激發(fā)。

（二） 重點突出有利于小學高年級學生理解數(shù)學知識

微課不同于傳統(tǒng)的45分鐘常規(guī)課堂，微課一般都在十分鐘左右，一個視頻涵蓋一個到兩個知識點。而且講解簡單明了，直奔主題，這樣學生能在短時間內(nèi)將最集中的注意力投入在相關(guān)知識的學習上。而且在平時課堂中往往是教師口頭講述，學生思考內(nèi)化。由于高年級數(shù)學中抽象的概念有時單靠簡單的講解不能夠讓學生完全理解，微課恰好能夠給學生展示形象的三維動畫和分解步驟，讓學生用最直觀的方式學習最抽象的概念。

（三） 有利于培養(yǎng)學生學習的主動性

在小學數(shù)學教學中，使用微課能夠?qū)崿F(xiàn)課堂外的師生互動，這樣學生可以有方向性的進行課前預習，從而讓學生能夠針對性地查閱資料，思考問題。對于課堂內(nèi)的教學過程也是有力的保障，不僅調(diào)動學生學習的積極性，而且也提高了教師的教學效率。

二、小學數(shù)學高年級教學中微課的應(yīng)用

（一）課前預習中應(yīng)用微課

在教學中，教師是學生學習的引導者，應(yīng)充分發(fā)揮學生學習的主體地位，所以教師科學合理地為學生提供相應(yīng)的微課教學內(nèi)容，通過微課培養(yǎng)學生學習的自主性十分重要。首先，教師應(yīng)科學合理地為學生提供相應(yīng)的微課教學內(nèi)容，保證所提供的內(nèi)容既能讓學生明確學習目標，又能使學生對于即將學習的知識點有一個提前系統(tǒng)的掌握。其次，教師應(yīng)該將知識的重難點進行梳理，保證學生可以通過課前預習環(huán)節(jié)，在課堂教學中能夠有針對性，有目的性地根據(jù)自己的實際需求聽講學習。

如，對《多邊形的面積——平行四邊形的面積》進行教學時，為了能讓學生對于面積公式進行深入地掌握，并且能在相關(guān)應(yīng)用中合理使用相應(yīng)的面積計算方法。因此，學生對面積公式的掌握就要作為本節(jié)課的教學重點。對此，作為高年級數(shù)學教師，在準備微課教學視頻時，講解內(nèi)容就要著重于“平行四邊形的面積公式”進行，然后通過網(wǎng)絡(luò)渠道，將微課視頻分享給學生，讓學生通過課前預習對多邊形面積有初步的理解，教師在課堂上將學過的長方形面積與平行四邊形面積結(jié)合進行講解，從而讓學生對預習內(nèi)容有深入學習，達到微課預習的實效性。

（二） 課堂教學中應(yīng)用微課

高效課堂是參考課堂重難點的完成程度進行評判的，然而傳統(tǒng)的課堂教學模式對于學生重難點的掌握也具有一定的難度。面對學生課堂注意力不集中，教師與學生互動缺乏樂趣，知識點講解枯燥乏味等現(xiàn)象，我們可以將微課引入高年級數(shù)學課堂教學中，打破傳統(tǒng)課堂中的瓶頸。

教師可以在課堂上，將抽象難懂的知識點制作成一個短小精悍的視頻，有時可以適當?shù)亟柚鷦赢嬓Ч龑W生的注意力，運用直觀的視頻講解畫面，激發(fā)學生思維，為學生提供思路。

如，在學習《平移與旋轉(zhuǎn)》時，面對較為復雜的不規(guī)則圖形時，單憑教師講解讓學生進行枯燥的想象，很容易讓學生失去學習興趣，注意力不能集中。如果教師利用微課，借助視頻動畫對部分圖形進行動畫講解，這樣不僅能使學生迅速了解平移與旋轉(zhuǎn)，還能掌握不規(guī)則圖形的平移旋轉(zhuǎn)規(guī)律和方法，從而完成預期的教育目標，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的探索精神。

（三）課后復習中應(yīng)用微課

“溫故而知新”課后復習是數(shù)學學習的重要手段，是鞏固所學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維的重要過程。然而傳統(tǒng)的復習往往就是通過整理課堂筆記，做課后習題進行。由于學生之間存在差異，對于知識點的掌握程度不同，所以完成課后習題并不能起到預期的復習效果。

在高年級數(shù)學教學中，學生對于知識點的掌握不僅受數(shù)學思維的影響，而且還需要基礎(chǔ)知識的支撐。所以充分利用微課，確保每位學生在課后復習中提高學習效率。使學生能夠查漏補缺，對于自己在課堂中的薄弱環(huán)節(jié)有所補充。

如，在學習完《長方體體積》”后，教師可以將關(guān)于長方體體積的微課視頻都分享給學生，這樣學生在課后復習時，就能根據(jù)自己在學習中的不足針對性復習，對于概念掌握不清楚的學生，他們可以先通過體積概念進行學習，掌握之后可以進一步學習后面的相關(guān)知識，再通過做題加深理解。而對于基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握很好的學生而言，他們就可以選擇關(guān)于體積方面拓展延伸的視頻，通過視頻學習，能夠?qū)τ隗w積知識進行正確應(yīng)用，從而做到舉一反三。所以合理使用微課，不僅能滿足學生之間的個體差異，對于學生的自主學習也有重要幫助。

結(jié)束語

總之，將微課應(yīng)用在高年級數(shù)學教學中，不僅能夠幫助學生培養(yǎng)學習的積極性和主動性，使學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。同時還能增加師生的課堂互動效果，為枯燥的課堂增添一份樂趣，保證學生在輕松愉悅的環(huán)境下進行學習。而且也能照顧到學生之間存在的差異，讓學生根據(jù)自己的需求進行選擇性學習，從而保證學習的高效性。

參考文獻

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