初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

向慧芳

摘要：教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的概念，并且在思想上徹底地改變學(xué)生的態(tài)度，在進(jìn)行初中教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立一個更加典型的、新型教學(xué)觀念和教學(xué)的方法，全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，教師也要重點關(guān)注英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以及能力方面的培養(yǎng)，提出一些更加有效率的學(xué)習(xí)方案?；诖?，以下對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-203

引言

自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是真正意義上的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。但由于學(xué)生的認(rèn)知有限，其在學(xué)習(xí)方法和知識上有所欠缺，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率不高?；诖?，教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生講授英語學(xué)習(xí)方法，并借助信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架和拓寬其學(xué)習(xí)途徑，注重讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)更多的英語內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

一、用探究的方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師挑選教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展之間的關(guān)系是極其密切的，如果想要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力提高，就必須要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以教師要盡量轉(zhuǎn)換比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把主體地位交給學(xué)生。教師在教學(xué)的時候要盡量注意學(xué)生的主體位置，合作探究法對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是效果顯著的。合作探究法主要有三個不同的步驟，首先，教師要能夠起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被激發(fā)出來，讓學(xué)生可以主動探究。其次，教師要把學(xué)生分成多個不同的學(xué)習(xí)小組，小組的學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后探討學(xué)習(xí)答案。第三步，教師要幫助學(xué)生解決問題，使答案更加具有針對性、有效性。比如教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar”這一課的時候，教師就可以把相關(guān)的案例展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論之后，教師再安排任務(wù)，使學(xué)生各自開始學(xué)習(xí)。教師要隨時觀察每一組的情況，幫助遇到困難的小組，通過這樣的方式可以充分地調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生都積極地投入藝術(shù)氛圍當(dāng)中去，在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師進(jìn)行總結(jié)，然后再安排下一條任務(wù)，通過這樣的方式合理地進(jìn)行教學(xué)，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，幫助學(xué)生思考問題，同時也可以在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)，通過互相合作的辦法學(xué)習(xí)英語知識。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語教師不能夠?qū)⒖菰飭我坏慕虒W(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的簡化，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感，對教學(xué)工作造成了阻礙。面對這一現(xiàn)狀，教師產(chǎn)生了焦慮心理，不能以良好的心態(tài)開展英語教學(xué)。同時，學(xué)生本能地畏懼面容嚴(yán)肅的教師，無法在英語課堂上放松自己。不僅如此，即使對教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑，他們也不敢在課堂上提出來。久而久之，師生間的關(guān)系便就變得生硬疏離，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。針對這一問題，營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍就顯得尤為重要。在和諧的課堂教學(xué)氛圍下，教師面對學(xué)生會更加有耐心，從而緩和師生間的關(guān)系。這樣，學(xué)生才會放下恐懼，主動親近教師，更好地吸收英語知識。如在教學(xué)“ping-pong” “soccer” “volleyball” “basketball”時，教師可以提前問學(xué)生“在體育課上，足球和籃球你更加喜歡哪個？”“到底是排球好玩還是乒乓球好玩？”等問題，明確本節(jié)課的教學(xué)主題，有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的回答問題的積極性，安撫學(xué)生的心理。

三、引入“先學(xué)后教”教學(xué)模式

其一，教師在教學(xué)之前可以為學(xué)生呈現(xiàn)課前小任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識。其二，教師在課堂教學(xué)時，可以基于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)有梯度的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的意識。教師要保證這些問題的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能夠通過教學(xué)達(dá)到開拓學(xué)生思維、深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，如此教學(xué)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較好的學(xué)習(xí)體驗，也能改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語內(nèi)容“good morning”時，在教學(xué)之前為了引領(lǐng)學(xué)生對問候語產(chǎn)生表達(dá)的欲望，教師可以設(shè)計課前任務(wù)：①借助信息技術(shù)對詞匯“good，morning，hi，hello”進(jìn)行學(xué)習(xí);②在課前運用這些詞匯與同學(xué)交流。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，為了引領(lǐng)學(xué)生“先學(xué)后教”，教師可以借助微課為學(xué)生引入情景對話，讓學(xué)生通過模擬情景對話親自參與其中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，并且強(qiáng)化對問候語的理解，獲得語言應(yīng)用能力。

四、自主學(xué)習(xí)與課堂的結(jié)合

初中英語課堂是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很好的平臺，這就要求老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。不是一味地講述知識點，要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。老師可以在上課的時候，針對今天的知識點設(shè)計豐富多樣教學(xué)方式。例如今天學(xué)習(xí)采訪用語，老師就可以播放一些英文的采訪片段，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，然后給予同學(xué)們5分鐘的時間寫出自己知道的采訪用語，之后老師可以讓大家說出自己喜歡的明星，然后上臺模仿，他們說話的語氣，和行為習(xí)慣，其余的學(xué)生充當(dāng)評委，對上臺的學(xué)生進(jìn)行評價。這樣學(xué)生對課堂的積極性就會提高，熱情高漲，因為他們會在無形中使用一些采訪用語，這個時候教師就可以把一些地道的采訪用語寫在黑板上，然后告訪學(xué)生，例如Breaking news This just in Tops tory等等這些常用的采訪用語，這樣學(xué)生寫出采訪用語的時間就是短暫的自我學(xué)習(xí)的時間，這樣充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生會主動思考以前學(xué)過哪些采訪用語，自己知道哪些采訪用語，這樣之后老師再給大家補(bǔ)充的時候，同學(xué)們就會印象更深刻，也會把英語靈活運用到實踐中去。

結(jié)束語

學(xué)生能否具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)乎著學(xué)生能否提高對知識技能的掌握能力，也關(guān)乎著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路是否能夠暢通無阻。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，采用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，充分發(fā)揮學(xué)生巨大的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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