優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的途徑分析

柳芝

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式發(fā)生了改變。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不再只是注重學(xué)生的成績(jī)，更加關(guān)注的是教學(xué)效率和學(xué)生發(fā)展。初中英語是非?；A(chǔ)且重要的一個(gè)課程，但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的課堂參與度和英語課堂效率還有待提高，因此初中英語老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式去保障課堂的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平。本文分析了優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-157

英語作為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。初中英語的課堂效率決定著學(xué)生能否學(xué)好英語，高效的課堂可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。所以初中英語老師應(yīng)該注重自身課堂的效率，積極采取有效的方式不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。以下是優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、優(yōu)化初中英語教學(xué)模式

對(duì)于初中英語教學(xué)，想要提高課堂的效率就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極嘗試新型的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)中老師長(zhǎng)時(shí)間的在講臺(tái)上講授知識(shí)，缺少和學(xué)生的互動(dòng)，也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而長(zhǎng)時(shí)間這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，造成課堂效率低。因此，老師應(yīng)該積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打造高效的課堂氛圍。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、多問問題知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開思考，只有通過自己的思考才能真正的將知識(shí)掌握。而且英語的學(xué)習(xí)是要靠語感的，而語感是需要學(xué)生多加練習(xí)，不斷總結(jié)來培養(yǎng)的。所以初中英語老師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立思考問題的能力，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方，先讓學(xué)生自己查閱資料思考。這樣學(xué)生自己解決問題后會(huì)有一種成就感和喜悅感，也會(huì)給老師在課堂上留出更多講授知識(shí)的時(shí)間。

另一方面，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到不理解的問題，問題的解決在一定程度上意味著學(xué)生自身的提高。在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時(shí)在講解的過程中用學(xué)生容易理解的語言，態(tài)度要溫和。這樣的問答式教學(xué)，可以有效地解決學(xué)生的問題并提升課堂整體效率。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂

對(duì)于教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有著重要作用，它可以為學(xué)校老師的教學(xué)提供很大的便利，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以提供非常豐富的教學(xué)資源。這樣初中英語老師在課堂教學(xué)中就可以為學(xué)生拓展教學(xué)材料，能在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂效果。如老師在網(wǎng)上可以搜索一些適合初中學(xué)生閱讀的材料或者書目，拓展學(xué)生的英語詞匯量，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與到英語的學(xué)習(xí)中去，提升整體的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一部分內(nèi)容前，初中英語老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于水果的單詞和圖片：banana，apple，blueberry，cherry等等，由此來吸引學(xué)生的聽課興趣。然后講解關(guān)于這一話題的問答句型，“What fruit would you like？”，“I would like some…… or I’d like some……”，“My favourite fruit is……”。學(xué)生在掌握基本的問答形式后，由老師再詳細(xì)地講解課文內(nèi)容，拓展學(xué)生關(guān)于這一話題的知識(shí)量。課文學(xué)習(xí)后，老師就可以將所有學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組自行編寫一個(gè)對(duì)話： 由小組成員扮演商店售貨員或顧客，內(nèi)容為他們?cè)谒昊蛘叱匈徺I水果時(shí)的對(duì)話，從而加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

三、構(gòu)建教學(xué)語境，優(yōu)化課堂教學(xué)

初中英語的學(xué)習(xí)具有一定的難度，不利于學(xué)生理解，會(huì)造成學(xué)生的興趣有很大程度的降低，所以初中英語老師應(yīng)該設(shè)置一定的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生們的注意力加強(qiáng)，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的效果。教學(xué)情境可以是講一個(gè)小故事、做一個(gè)小游戲、看一段視頻等等，然后過渡到真正的文章內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間。

以《Good morning！》這篇課文的教學(xué)為例，初中英語老師在講解課文前，可以先講一個(gè)小故事：新學(xué)期開始了，小明同學(xué)早上來到新學(xué)校，看到了新老師和新朋友，那么小明該如何有禮貌的打招呼呢？然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生先用中文表達(dá)自己的想法，比如：早上好、很高興認(rèn)識(shí)你、你叫什么名字等等。接著，就轉(zhuǎn)化到打招呼、介紹自己的英語表達(dá)上：Good morning、Nice to meet you、What’s your name？等等，這一過程中，老師既帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了上一階段的知識(shí)，還為即將學(xué)習(xí)的課文教學(xué)做了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，課堂教學(xué)效果得到了很大程度的提升和優(yōu)化。

結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)必不可少的。初中英語老師應(yīng)該在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上通過采取有效的措施去優(yōu)化自身的教學(xué)策略，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)語境。通過這些有效的途徑，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

【1】有效提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J]. 柴麗蘋，陳麗霞. 教育觀察. 2012（09）

【2】重視初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入促進(jìn)人才成長(zhǎng)要點(diǎn)構(gòu)架[A]. 祝麗娜.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C]. 2020