小學語文綜合實踐性作業(yè)設(shè)計的探究

彭潔

摘要：小學語文是教學體系中重要的組成部分，對小學生日后的生活學習有著重要的影響。在小學語文教學過程中，教師不僅要教授學生語文知識，還要及時地引導(dǎo)學生對語文知識進行鞏固。因此，在小學語文作業(yè)布置過程中，教師要以新教改為指導(dǎo)思想，結(jié)合小學生的實際情況，注重語文作業(yè)的實踐性，優(yōu)化作業(yè)的形式，以此來提高學生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;實踐性;語文作業(yè)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-057

引言

小學語文是一門實踐性很強的學科，因此，教師在布置語文作業(yè)的過程中，要將課堂教學與課后作業(yè)有機地融合在一起，讓學生形成完整的語文學習體系，讓學生在實踐作業(yè)中加深對語文知識的認知和理解，提高語文知識的學習效率和學習質(zhì)量，促進學生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。但是，小學生的學習能力以及語文基礎(chǔ)有著較大的差異，因此，在布置作業(yè)的過程中，教師還需要充分考慮到學生之間的差異，積極采用分層教學方法。教師所布置的實踐作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學生的學習情況、家庭情況，以此來讓學生在實踐中進行創(chuàng)新。本文以實際教學為背景，闡述小學語文綜合實踐性作業(yè)的設(shè)置策略，供大家參考借鑒。

一、提高作業(yè)的趣味性

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學生不喜歡作業(yè)，主要是因為作業(yè)都是機械的抄寫和背誦，千篇一律，毫無趣味性?；诖?，為了消除學生對作業(yè)的畏懼心理，教師要積極創(chuàng)新作業(yè)的布置形式，將作業(yè)設(shè)置的妙趣橫生，不僅生動，更具有趣味性和實踐性，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地完成語文作業(yè)，進而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，促進學生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。例如，在學習部編版語文《雷雨》這節(jié)內(nèi)容時，在完成對文章的閱讀和分析之后，為了將學生更深入地理解文章的內(nèi)容，教師可以給學生布置一些觀察的任務(wù)，讓學生觀察一些在雷雨的過程，讓學生詳細的描述一下雷雨的過程，以及在雷雨中人們和動物的表現(xiàn)。這樣一來，這種實踐性的語文作業(yè)更能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生積極地參與到語文作業(yè)當中。不僅如此，在實踐作業(yè)過程中，還能夠有效地鍛煉學生的觀察能力和想象力，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進了學生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、豐富作業(yè)的形式

對于小學語文教學而言，不僅要提高學生的語文知識，還要提高學生的語文實踐能力，讓學生通過觀察、聆聽、感觸以及聯(lián)想等方式學習語文知識，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在小學語文實踐作業(yè)過程中，教師要有針對性地培養(yǎng)學生的動手、動腦和動手的能力，讓學生不斷地在實踐中得到驗證，進而提高學生的語文實踐能力，促進學生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

（一）畫一畫

眾所周知，繪畫是兒童的天性，在繪畫的過程中，學生能夠?qū)⑽淖终Z文轉(zhuǎn)化為直觀生動的圖畫，有效地提高了學生的理解能力和動手能力。例如，在學習部編版語文《黃山奇石》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學生根據(jù)文章中的內(nèi)容，讓學生畫黃山奇石當中的一部分。這樣一來，教師改變了語文作業(yè)的形式，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性和主動性，不僅有效地提高學生的語文理解能力，還有效地鍛煉了學生的繪畫能力，豐富了學生的想象，拓展了學生的語文思維，有效地促進學生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

（二）說一說

在小學語文教學過程中，培育學生的表達能力是語文教學中重要的組成部分?；诖耍處煵粌H需要在教學過程中以問答的形式來鍛煉學生的語文表達能力，還可以通過布置實踐性作業(yè)的方式來提高學生的語文表達能力，例如，在學習人教版語文《田家四季歌》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，讓學生來說一說自己最喜歡的季節(jié)，這個季節(jié)的什么因素吸引了你的關(guān)注，這樣一來，在學生表達的過程中，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還有效地提升了學生的語文思維能力，促進了學生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

（三）查一查

小學語文是一門綜合性的學科，在語文學習過程中，教師要有意識地鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以此來提升學生的自主學習能力。例如，在學習部編版語文《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學生布置一項查閱的作業(yè)，讓學生查一查中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，這些傳統(tǒng)節(jié)日背后有哪些的故事。例如，在乞巧節(jié)的背后，是女郎織女的故事;在春節(jié)時候放鞭炮是為了驅(qū)趕年獸的故事。讓學生翻閱書籍或者是通過互聯(lián)網(wǎng)進行查閱。這樣一來，學生在查資料的過程中，潛移默化地掌握了相關(guān)的語文知識，有效地提高了學生的自主學習能力，保證了學生的學習效率和學習質(zhì)量，促進了學生的語文核心素顏和語文綜合能力。

（四）寫一寫

作文是語文教學中的重點，同時也是語文教學中的難點。教師要想提升學生的寫作能力，不僅要教授學生寫作的技術(shù)，還要引導(dǎo)學生展開日常的小練筆。比如，在學習部編版《坐井觀天》這些內(nèi)容時，教師就可以布置實踐性的語文作業(yè)，讓學生寫一寫自己的理解和感想，以此來提高學生的語文寫作能力。

結(jié)語

總而言之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，只有這樣，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的學習效率和學習質(zhì)量，為學生日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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