新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課的改進(jìn)與實(shí)踐探究

姚應(yīng)紅

【摘要】隨著國家對全方位人才培養(yǎng)的重視提高，我國開始逐漸對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革。以學(xué)生為主體，在要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)通過音樂鑒賞來提高自身的審美能力，豐富自己的文化素養(yǎng)。本文對為構(gòu)建合理化高效率的音樂鑒賞課而做出的改進(jìn)和實(shí)踐進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);中學(xué)音樂鑒賞課;改進(jìn)與實(shí)踐

隨著教育改革對學(xué)生們的課程提出越來越高的要求，為達(dá)到以學(xué)生為主體對他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高音樂審美能力，加深學(xué)生對作品的感悟，教師們需要在確保學(xué)生們在愉快地課堂環(huán)境下來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在這一過程中通過不斷的改進(jìn)和實(shí)踐，探索出真正提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、新課標(biāo)中學(xué)音樂鑒賞課的意義

為了實(shí)現(xiàn)教育改革對中學(xué)音樂鑒賞課的新要求，根據(jù)新課標(biāo)開展中學(xué)音樂鑒賞課對提高課堂效率具有重要意義。中學(xué)開展音樂欣賞課程的目的，不僅僅是培養(yǎng)音樂人才，更重要的是首先培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和能力的人。優(yōu)美的音樂作品能讓人感受到美的意義。音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。有審美目標(biāo)才有審美意識，所以沒有蘊(yùn)含在音樂藝術(shù)中的美，也就不會(huì)有音樂審美意識，音樂欣賞課是接觸大量音樂作品的主要途徑。

好的音樂能培養(yǎng)人積極向上的品德，音樂對人豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)的能力有很大的影響。因此，在中學(xué)開展音樂欣賞課，不僅是為了提高學(xué)生的音樂技能水平和相關(guān)的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞能力，體驗(yàn)音樂的美感，學(xué)會(huì)在欣賞音樂的同時(shí)體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，中學(xué)的音樂欣賞課負(fù)責(zé)學(xué)生對于音樂欣賞能力的加強(qiáng)，這也包括學(xué)生理解和欣賞音樂時(shí)想象力的鍛煉。任何關(guān)于思考的活動(dòng)都離不開想象。要想進(jìn)一步分析音樂，學(xué)生在理解這段音樂時(shí)需要用想象力再現(xiàn)作者的內(nèi)心活動(dòng)和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對這段音樂所包含的主題和情感有更深的理解，讓學(xué)生有參與感，激發(fā)他們用自己的想法去理解音樂的自主性。

二、新課標(biāo)中學(xué)音樂鑒賞課的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率

如今對于課堂的表現(xiàn)方法增多，傳統(tǒng)的講授方法已然無法滿足新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課的開展，所以教師必須打破傳統(tǒng)的音樂知識講授方法，對傳統(tǒng)教育的灌輸模式講解做出改變，提高學(xué)生對音樂知識的承受度，防止因教師對音樂的固定解說影響了學(xué)生自身對音樂的見解，每一個(gè)人的感情體驗(yàn)都不一樣，所以每位學(xué)生關(guān)于樂曲的感觸理解都不一致，為了讓學(xué)生對于音樂可以保持自身的審美自由，教師必須對講堂傳統(tǒng)的講授形式實(shí)施改良，讓學(xué)生可以在講堂上自在表達(dá)。為了提升學(xué)生對音樂鑒賞課的自動(dòng)參與性，在教師對樂曲實(shí)行解說之前可以先為學(xué)生進(jìn)行分組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，由各學(xué)生小組先對這首樂曲的相干信息和創(chuàng)作背景實(shí)行了解，先對樂曲進(jìn)行自己的考慮和感悟，然后將各自關(guān)注、研討的問題實(shí)行收集分類。讓學(xué)生在小組中相互協(xié)助相互進(jìn)修的協(xié)作狀況下對他們的自學(xué)才能實(shí)行進(jìn)一步提升。這樣在教師對音樂作品實(shí)行觀賞解說時(shí)就不會(huì)限制學(xué)生本人對音樂的見解和了解，而且教師在講堂上還可讓各小組來為其他小組的同學(xué)解說自身對音樂作品的了解，激起學(xué)生對音樂鑒賞課的投入和熱忱。改變以往在傳統(tǒng)教育下氛圍沉悶的講堂氣氛和呆板的講授方法，為學(xué)生構(gòu)建互幫合作、增進(jìn)友情又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的平臺。

科技對講授方法的改動(dòng)也供給了新思緒。教師可以借助多媒體技術(shù)，讓音樂這項(xiàng)仁者見仁智者見智的抽象藝術(shù)由畫面將音樂變成一種既生動(dòng)形象、又讓學(xué)生更好去理解的表現(xiàn)形態(tài)，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與音樂作品相映成趣的課堂氛圍，使學(xué)生在這類藝術(shù)氣息濃郁的氛圍中感受到音樂作品在他們的聽覺和視覺所發(fā)生的沖擊效果，讓學(xué)生對音樂的了解和感悟愈加深入，對他們的審美能力也有進(jìn)一步提升。

（二）提高學(xué)生對音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在中學(xué)階段的學(xué)生都已然具有了個(gè)人獨(dú)立的思維能力，所以他們都具有自己對音樂產(chǎn)生的感觸和熱愛。想要獲得更多可以表現(xiàn)出自己內(nèi)心對音樂理解和熱愛的機(jī)會(huì)，由此來滿足個(gè)人對音樂理想的追逐、感受音樂帶給他們的愉悅。為防止傳統(tǒng)教育只關(guān)注音樂常識的傳授而疏忽學(xué)生們對音樂藝術(shù)的感悟，造成學(xué)生對音樂失去熱忱、對自己的音樂夢想失去信心，教師必須減少音樂鑒賞課對學(xué)生硬性的教學(xué)成果過高的要求，依照新課標(biāo)的修改要求，音樂鑒賞課只是為了提高學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，而不是應(yīng)試教育般要求學(xué)生掌握高難度的音樂知識。如此才可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極而且樂于參與進(jìn)音樂鑒賞的課堂中，從中獲得學(xué)生對音樂的興趣和實(shí)現(xiàn)自己音樂夢想的機(jī)會(huì)。而且秉承著尊重學(xué)生個(gè)性開展，讓學(xué)生充沛認(rèn)知到個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)課程、教學(xué)任務(wù)時(shí)也要先經(jīng)過對每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和音樂喜好了解入手，統(tǒng)計(jì)到每位同學(xué)對不同音樂類性的愛好，從中引導(dǎo)學(xué)生對相互之間不一樣的音樂愛好實(shí)行了解，經(jīng)過同學(xué)之間的相互交換鍛煉他們自身對音樂的表達(dá)才能，而且還可以讓學(xué)生通過互相介紹了解到更多的音樂類型，擴(kuò)大他們對音樂了解的興趣程度。為提升學(xué)生的興趣也能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中持有更多的能動(dòng)性，譬如可讓學(xué)生在講堂上對教師正在講解的樂曲用自己的了解進(jìn)行修改來表演，這不只活躍了講堂氛圍，還鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)才能，在生動(dòng)愉快的氣氛下使學(xué)生對音樂鑒賞課的內(nèi)容留下更深的印象，激起學(xué)生對音樂講堂的興趣。

（三）幫助學(xué)生建立對音樂的鑒賞能力

在網(wǎng)絡(luò)歌曲和流行音樂盛行，古典音樂、民族音樂發(fā)展趨向較弱的情況下，新課標(biāo)下中學(xué)音樂鑒賞課講解的古典音樂、民族音樂并不能引起學(xué)生們想要去了解的興趣，反而認(rèn)為這門課占據(jù)他們本就因?yàn)閷W(xué)業(yè)所剩無幾的課余時(shí)間，為他們增添了負(fù)擔(dān)。所以在實(shí)行民族音樂和古典音樂的教育之前，教師們要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建起正確的觀念。在音樂鑒賞課中經(jīng)過對中華民族音樂的講解使學(xué)生關(guān)于我國各民族文明做出更深層次的了解，加強(qiáng)學(xué)生對不同民族文化音樂審美的理解能力，而且更好地了解我國的民族文明，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培育學(xué)生更深厚的愛國思想和愛國情懷。在引導(dǎo)學(xué)生理解欣賞民族文明時(shí)也要多讓學(xué)生對創(chuàng)造音樂的理念進(jìn)行了解，只有對優(yōu)良的音樂作品實(shí)行不斷地賞析實(shí)踐，學(xué)生才能增加對古典音樂的了解，消除對古典音樂的偏見，并接受古典樂。同時(shí)跟隨著我國多元文化的發(fā)展，教師可以在為學(xué)生解說世界不同類型的音樂同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)知到音樂在不一樣地域和國度之間的多樣性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生對不同類型音樂的理解能力和審美才能，培育學(xué)生創(chuàng)建起對不同文明的尊敬和包容心，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)中學(xué)音樂鑒賞課的導(dǎo)入實(shí)踐

（一）新課標(biāo)中學(xué)音樂鑒賞課的實(shí)踐方法

音樂比起其他藝術(shù)類型來講，它的表現(xiàn)方式是抽象化的，所以在進(jìn)行新課標(biāo)音樂鑒賞課的實(shí)踐中，教師可以通過借助視覺來以一種更通俗易懂的方式表現(xiàn)出音樂想表達(dá)出的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解音樂，并通過視頻內(nèi)容來引起學(xué)生的注意力和了解興趣。比方在解說古典音樂和民族文化的音樂作品時(shí)，教師可以在課程中安插一段音樂作品的創(chuàng)作背景記載片來進(jìn)行介紹，讓學(xué)生如同和作者處于同一年月，站在同一角度更好地去了解作者創(chuàng)作音樂作品的意圖和其蘊(yùn)含的情感。而且教師可以經(jīng)過設(shè)計(jì)講堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生在課堂中的參與程度。比方對音樂作品換一種樂器進(jìn)行表演吹奏、組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲并進(jìn)行合唱表演，使每位學(xué)生都參與進(jìn)音樂鑒賞的活動(dòng)中來，在愉快的教學(xué)氛圍中使學(xué)生專注于講堂內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)

質(zhì)量。

（二）新課標(biāo)中學(xué)音樂鑒賞課的實(shí)踐方式

隨著我國多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，不同的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各類音樂的渠道也不一致，導(dǎo)致學(xué)生們對音樂了解的水平和基礎(chǔ)都各有差別。在教育變革中強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差別，所以教師可以運(yùn)用分層教學(xué)的方法來實(shí)行學(xué)生分組，從簡單易懂的音樂作品入手，使學(xué)生按部就班的提升自身對音樂作品的理解能力。使每位同學(xué)都可以在自身的能力范疇內(nèi)取得學(xué)術(shù)水平和技能最大限度地提高。同時(shí)也需要教師提高自身的綜合能力素質(zhì)來配合不同層面的學(xué)生，為他們設(shè)計(jì)更適用于他們的課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)，培育音樂根底較弱的學(xué)生基本素養(yǎng)，協(xié)助具有音樂天賦的學(xué)生對音樂掌握更深層次的理解能力，展現(xiàn)新課標(biāo)音樂鑒賞課的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

根據(jù)新課標(biāo)對于中學(xué)音樂鑒賞課的改動(dòng)，教師需要做出教學(xué)方式上的改變，以學(xué)生為課堂主體，在不斷的實(shí)踐中整理出科學(xué)合理化的教育方式，在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的道路上提供高效率的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭魏巍. 新課標(biāo)改革形勢下中小學(xué)音樂欣賞課存在的問題與改進(jìn)[J]. 中國文藝家，2019，000（001）：P.186-188.

[2]段茂芳. 論新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂欣賞課教材與教學(xué)方法研究[D]. 2019.

[3]魏星. 新課標(biāo)引領(lǐng)下：對于一節(jié)初中音樂欣賞課的反思與探究[J]. 中外交流，2019，026（047）：271.

[4]唐雅慧. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中音樂鑒賞課教學(xué)效率的措施[C]// 2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.

[5]仇雪. 新課標(biāo)下的音樂鑒賞課教學(xué)[J]. 西部素質(zhì)教育，2020（1）.

[6]朱麗婷. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)施策略[J]. 文藝生活·文藝?yán)碚摚?019，000（010）：245，267.

[7]陳小喬. 淺談新課標(biāo)下的高中音樂鑒賞教學(xué)[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019（20）：100-100.