新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析等

朱俊羨

《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課程理念

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。分析我們的課堂教學(xué)，我認為可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂(教學(xué)視野狹窄，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶。教學(xué)環(huán)境雜亂)。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容強調(diào)現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的；建立目標多元、方法多樣的教學(xué)評價體系；學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

二、新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略

1.樹立多元化的教學(xué)目標

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”基于這樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學(xué)目標。

2.建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。這首先要求教師轉(zhuǎn)變角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流；使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

3.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，數(shù)學(xué)開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答。學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點上，生活事件、實踐活動、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

4.采用多樣性教學(xué)方法

新課標強調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。也即要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。歸納為四類：教師引導(dǎo)，實踐操作，自主探究，合作交流。

三、新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價

1.樹立新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的理念。對于新課標下的教學(xué)評價，我們可以將其歸納為三句話：多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地。

2.明確新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的特點。新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價有其顯著的特點，即面向大眾，承認差異，尊重個體。

3.實施新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的。新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實施強調(diào)過程，突出形成性評價；重視參與，突出參與性評價；重視個人成長經(jīng)歷。突出過程性評價。

新課程正向我們走來，讓我們共同努力做好新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化

徐杰

從本人十幾年來教學(xué)體會，感到潛能生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒是提高整體教學(xué)成績的一大障礙。大部分潛能生都是后天形成的，下面就對后天形成的潛能生問題淺談自己的看法，數(shù)學(xué)潛能生的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基本概念、定理模糊不清，不能掌握基本解題方法。

2.自學(xué)能力差，不能找出知識的重點和難點。

3.課堂缺乏學(xué)習(xí)的積極性，課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，缺乏積極思考的動力。

4不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容。對教師布置的作業(yè)，馬虎應(yīng)付，抄襲了事。

5.不重視考試，缺乏競爭意識。抱著無所謂的態(tài)度參加考試，考場上“臨時發(fā)揮”。

注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作。對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績具有重要的意義。下面就潛能生的能力提升淺談自己的一些看法：

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了潛能生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。

2.加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察潛能生的學(xué)習(xí)情緒，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

3.注重情感教育。潛能生的情感都較豐富，教師對他們要多關(guān)心、多愛護。在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對潛能生實行情感方面的教育。

4.對潛能生進行第二課堂教學(xué)。對潛能生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

5.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對潛能生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。教師在解答問題時。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

6.用辨證的觀點教育潛能生。對潛能生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查潛能生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習(xí)。

7.認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)潛能生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)。

實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高潛能生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。