“畫畫”你我他

于海燕

摘要：“超輕黏土課程”顧名思義就是運用超輕黏土材料設(shè)計的教學(xué)課程。其中超輕黏土課程里最特別的就是“超輕黏土畫課程”。“超輕黏土畫”我給的定義就是運用超輕黏土創(chuàng)作的繪畫作品。超輕黏土是一種新型的手工造型材料，它興起于日本，具有無毒、環(huán)保、能自然風(fēng)干等特點。大多運用其創(chuàng)作小型手工作品。由于超輕黏土顏色鮮艷、便于捏塑和混色、自然風(fēng)干，并且風(fēng)干后不會變形變色等優(yōu)點與很多繪畫材料很類似，我便把它當(dāng)成繪畫材料。那么超輕黏土就是繪畫顏料，手和一些簡單的工具就是畫筆，木板就是畫紙，有了這些東西，我們就可以創(chuàng)作出我們想創(chuàng)作的各種主題作品以及各種繪畫效果。我根據(jù)七年級湘版美術(shù)教材第一課畫畫你我他設(shè)計了一系列超輕黏土畫課程，與學(xué)生一起探索與創(chuàng)作，創(chuàng)作了一系列的作品，共同探究“超輕黏土畫課程”的教與學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：超輕黏土課程，超輕黏土畫課程，超輕黏土畫人物頭部肖像畫，仿銅浮雕畫

一、什么是“超輕黏土課程”？

“超輕黏土課程”顧名思義就是運用超輕黏土材料設(shè)計的教學(xué)課程。其中超輕黏土課程里最特別的就是“超輕黏土畫課程”?！俺p黏土畫”我給的定義就是運用超輕黏土創(chuàng)作的繪畫作品。它是一種新型的手工造型材料。超輕黏土興起于日本，具有無毒、環(huán)保、能自然風(fēng)干等特點。大多運用其創(chuàng)作小型手工作品。由于超輕黏土顏色鮮艷、便于捏塑和混色、自然風(fēng)干，并且風(fēng)干后不會變形變色等優(yōu)點與很多繪畫材料很類似，我便把它當(dāng)成繪畫材料。那么超輕黏土就是繪畫顏料，手和一些簡單的工具就是畫筆，木板就是畫紙，有了這些東西，我們就可以創(chuàng)作出我們想創(chuàng)作的各種主題作品以及各種繪畫效果。例如彩色浮雕畫、仿銅浮雕畫、油畫、水墨畫、裝飾畫等很多繪畫效果的作品。

二、超輕黏土畫在教學(xué)中的運用

1.超輕黏土畫運用的背景

（1）開發(fā)特色課程的需要

為豐富課余文化生活，2015年，學(xué)校組織各種社團(tuán)活動。梅校長一直希望學(xué)校能成立陶藝社團(tuán)，作為學(xué)校唯一專業(yè)美術(shù)教師的我，自然就承擔(dān)起了這項工作。我的專業(yè)是繪畫專業(yè)，為此我特意去景德鎮(zhèn)去考察學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)成立陶藝社團(tuán)就要準(zhǔn)備陶土、烤箱等材料，并且還要進(jìn)行燒制，其工序麻煩并且費用巨大。我在外地學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)了一種可以替代的材料，就是超輕黏土。超輕黏土也可以進(jìn)行立體塑形，雖然比不上陶藝，但是貴在顏色鮮艷、方便操作、工序簡單、價格便宜。2015年9月黏土社團(tuán)在學(xué)校小學(xué)部正式成立。2018年超輕黏土課程不僅運用于學(xué)校社團(tuán)活動，同時運用于美術(shù)課堂，讓所有學(xué)生都能參與，體會超輕黏土畫帶給學(xué)生們的樂趣。

（2）特色課程開發(fā)為學(xué)校的課程體系注入新的活力。

學(xué)校大力支持超輕黏土課程的教學(xué)與開發(fā)，希望通過開始這門課程，使學(xué)生能感知材料、運用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)。并且能在學(xué)生的立體空間感知、手工制作及綜合材料的運用等方面的能力的提升方面起到積極作用。為學(xué)校特色教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行研究和實踐。超輕黏土畫課程可以教學(xué)生們運用新的材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，掌握新的繪畫技法與繪畫表達(dá)。

2.超輕黏土畫課程實施過程

（1）把學(xué)校特色藝術(shù)扎根社團(tuán)與課堂

學(xué)校的黏土社團(tuán)首先在小學(xué)部成立。因為小學(xué)生天生好動，對新事物特別感興趣，但是持續(xù)性不高，成立初期我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們探索各種黏土手工制作，制作簡單的黏土玩偶，后加入一些綜合材料當(dāng)骨架，制作出一些較大型的黏土立體作品。慢慢的我?guī)ьI(lǐng)孩子們創(chuàng)作簡單的黏土浮雕畫、黏土仿銅浮雕畫等各種藝術(shù)作品。并于2018年在部分班級課堂中進(jìn)行教學(xué)，讓班級所有學(xué)生都能體驗和參與，激發(fā)他們美化生活的愿望，培養(yǎng)他們的手工制作能力。2019年9月我任教學(xué)校的中學(xué)美術(shù)教師。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課余時間較少，并不滿足制作簡單的黏土手工作品。我嘗試不占用學(xué)生的課余時間，進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué)，并與學(xué)生們一起探索“超輕黏土畫”創(chuàng)作。例如我根據(jù)七年級湘版美術(shù)教材第一課畫畫你我他設(shè)計了一系列超輕黏土畫課程，與學(xué)生一起探索與創(chuàng)作，創(chuàng)作了一系列的作品。

第一課超輕黏土畫人物頭部肖像

（設(shè)計思路：小組合作創(chuàng)作超輕黏土人物頭部肖像畫，首先大量欣賞各種黏土畫作品啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的樂趣與動力，接著教師演示人物頭部肖像的制作方法，學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究以及小組合作的方式進(jìn)行人物頭部肖像制作。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中“積極開發(fā)整理利用校內(nèi)外各種課程資源”的要求，充分利用各種材料創(chuàng)作作品，發(fā)展學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力。超輕黏土特色課程能有針對性地開發(fā)學(xué)生的繪畫潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐、協(xié)作的能力，為學(xué)生綜合運用、創(chuàng)意思維搭建廣闊的平臺;師生探究、實踐，獲取難得的視覺、觸覺審美體驗和創(chuàng)作樂趣，從而提高對藝術(shù)作品和對自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。）

《畫畫你我他系列之 ——超輕黏土畫人物頭部肖像畫》教學(xué)案例

教材分析：本課依據(jù)國家美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段目標(biāo)設(shè)置，通過觀察，捕捉人物的特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。本課我主要讓同學(xué)們了解人物頭部的形狀特征和五官位置，重點運用超輕黏土表達(dá)人物頭部特征、五官和發(fā)型，塑造人物頭部肖像。進(jìn)一步觀察身邊的人，感受生活的美好。

學(xué)情分析：七年級學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，喜歡接受新事物，有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲。超輕黏土材料顏色鮮艷，容易捏塑，是學(xué)生非常喜歡和容易上手的材料。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)用超輕黏土進(jìn)行人物頭部肖像制作，表達(dá)人的性格和氣質(zhì)特征。

過程與方法：采用分組的形式，并進(jìn)行小組內(nèi)部成員相互合作。

情感態(tài)度與價值觀：利用小組合作，培養(yǎng)他們團(tuán)隊意識和合作精神。體會超輕黏土畫帶給學(xué)生們的樂趣，陶冶情操。

教學(xué)重點：觀察頭部及五官的造型特征并嘗試用超輕黏土表達(dá)。

教學(xué)難點：表達(dá)人的性格和氣質(zhì)特征。

教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、超輕黏土材料和工具、木板等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們觀察我。

提問：我的頭部最有特點、讓你印象深刻的是哪里？（請同學(xué)們運用人物的臉型、五官和發(fā)型知識來分析我）

學(xué)生觀察回答：橢圓形臉、有個馬尾辮、性格很溫和看起來很友好……

2、展示學(xué)生創(chuàng)作《美術(shù)老師》超輕黏土作品圖片（這是上一屆同學(xué)為我創(chuàng)作的超輕黏土肖像畫作品）

提問：這幅作品表達(dá)了我哪些特征？（外形特征、性格和氣質(zhì)特征）

3、欣賞學(xué)生創(chuàng)作的超輕黏土作品實物（各種類型、不同藝術(shù)風(fēng)格）

二、新課教學(xué)

1、了解超輕黏土

超輕黏土也叫超輕土，它是一種紙黏土。相對于其它材料，它環(huán)保無毒，超輕超柔，顏色豐富。用它進(jìn)行捏塑，手感舒適，造型容易。運用得好，形成的作品會更可愛。作品自然風(fēng)干后幾年內(nèi)都不會變型;還可與其它材料結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，如與顏料結(jié)合等。

超輕黏土一般用于做一些小手工，而我們今天用超輕黏土當(dāng)畫筆和顏料來“畫畫”，制作浮雕畫，創(chuàng)作人物頭部肖像。

展示作品 （實物）

2、感受超輕黏土畫的制作過程

播放微視頻，學(xué)習(xí)制作過程

展示學(xué)生制作的超輕黏土作品

一幅是超輕黏土制作的浮雕畫作品

一幅是超輕黏土制作與顏料集合的作品

一幅是黑色超輕黏土加丙烯顏料結(jié)合的防銅浮雕畫作品

3、表達(dá)人物的性格和氣質(zhì)特點

1.展示《個性的我》

展示作品《帥氣的我》

請學(xué)生分析人物肖像的頭部特征和性格和氣質(zhì)特征。

2.展示作品《愛美的我》、《個性的我》

提問：從哪些方面來塑造性格和氣質(zhì)的呢？

（臉型、五官、發(fā)型和畫面中的配飾以及整體環(huán)境，不僅有寫實的表達(dá)方式還可以有漫畫的表達(dá)方式。）

3.分析性格和氣質(zhì)特點的表達(dá)

提問：這幅作品表達(dá)了我什么性格和氣質(zhì)的呢？

（運用發(fā)型和臉型，突出并夸張了眼睛，是“溫和漂亮”的性格和氣質(zhì)特點，這位同學(xué)利用超輕黏土表達(dá)了她眼中的我。）

這幅作品是另一個同學(xué)創(chuàng)作的關(guān)于我在上課時的作品

這幅作品表達(dá)了我什么性格和氣質(zhì)的呢？

（這幅作品她依然塑造了我的臉型和發(fā)型特點，表達(dá)的是我在她眼中作為一個老師的氣質(zhì)，溫和且嚴(yán)厲的特點。）

總結(jié)：從哪些方面來塑造性格和氣質(zhì)的呢？臉型、五官、發(fā)型和畫面中的配飾以及整體環(huán)境。

4、請學(xué)生上臺

1.提問：觀察這位同學(xué)的頭部，給你印象最深的地方是哪里？他在你眼中的性格和氣質(zhì)特點是什么？

（學(xué)生分析： 臉型、 五官、發(fā)型 ? 性格和氣質(zhì) ? ）

三、創(chuàng)作與實踐

創(chuàng)作比賽：“畫畫”你我他——超輕黏土人物頭部肖像畫制作

注意：1.哪一組快速又完整的“畫”出人物的性格和氣質(zhì)特點

2.對人物臉型、五官和發(fā)型的塑造，把握整體的人物的性格和氣質(zhì)。

學(xué)生活動：

四、展示評價

1.展示學(xué)生上臺展示本組作品

2.自我介紹本組做的是誰？突出表現(xiàn)他什么特征？

3.學(xué)生評價：指名學(xué)生回答對其最喜歡的作品進(jìn)行評價。

4.教師點評：同學(xué)們用超輕黏土做的人物頭部肖像整體都不錯，把握了大體的頭部特征和性格特征。

五、拓展小結(jié)

1.欣賞圖片

除了用超輕黏土，還可以用其它材料當(dāng)畫筆制作半立體的浮雕作品如紙板、衍紙、谷物、植物花卉、紐扣、繩子等綜合材料。

2.小結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了用新材料超輕黏土來“畫”人物肖像，如何表達(dá)人物的性格和氣質(zhì)特點。體驗“畫”出浮雕效果和防銅浮雕效果。其實生活中有許多材料都可以進(jìn)行“繪畫”創(chuàng)作，同學(xué)們課下可以去嘗試用其它的材料來“畫”出人物頭部肖像或其它主題。讓我們做個熱愛“繪畫”、熱愛生活人吧！

六、教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)注重教材，以教材中的美術(shù)知識和作品圖片為中心點展開，重視專業(yè)知識與技能的傳授。課改后的初中美術(shù)課，對學(xué)生創(chuàng)造精神的激發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)更為重視，增加文化內(nèi)涵和外延。本節(jié)課我根據(jù)教材的專業(yè)知識進(jìn)行的拓展和延伸，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神，同時也能讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力和美化生活的不同方式。

從我對我校七年級學(xué)生的情況了解來看，學(xué)生們水平大多仍停留在小學(xué)階段，造型能力堪憂，最多只熟悉兒童畫和卡通畫技法。他們對藝術(shù)形式的了解比較單一，如兒童畫、素描、卡通畫等。同時，隨著年齡的增長，美術(shù)認(rèn)知能力不斷提升，希望自己的作品能“更像”“更漂亮”，也就是開始進(jìn)入表現(xiàn)上的“寫實期”。但囿于自身水平，往往對自己的作品不滿意。所以要給學(xué)生大量欣賞不同形式、不同種類的藝術(shù)作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野; 教給他們美術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和基本技法，訓(xùn)練和提高他們的造型能力，并依托獨特的藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的繪畫作品。本課我就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、運用超輕黏土進(jìn)行人物頭部肖像的繪畫和制作。我給學(xué)生展示了大量的、不同藝術(shù)形式的超輕黏土畫作品，開闊了學(xué)生的視野，同時讓學(xué)生明白可以用超輕黏土畫進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作出屬于自己的獨一無二的作品，提升孩子的自信心，培養(yǎng)其美化生活的能力。

第二課超輕黏土畫我的自畫像

（設(shè)計思路：1.學(xué)生需要綜合運用上次課學(xué)習(xí)的人物頭部肖像知識和超輕黏土畫人物頭部肖像畫的知識來創(chuàng)作，進(jìn)一步探索和實踐如何表達(dá)自己的個性和氣質(zhì)特點。2.可以用裝飾畫、漫畫等不同藝術(shù)方式進(jìn)行創(chuàng)作。

自畫像是自古以來藝術(shù)家們喜歡表達(dá)的一種獨特藝術(shù)形式，不同國家、不同時代自畫像的藝術(shù)表達(dá)方式不同，哪怕是同一個藝術(shù)家，不同的時間和狀態(tài)他們的表達(dá)也各不相同。學(xué)生們不僅要欣賞了解中外典型的藝術(shù)家作品和藝術(shù)形式還要學(xué)習(xí)藝術(shù)家的獨特的表達(dá)方式。利用超輕黏土以及綜合材料進(jìn)行自畫像的創(chuàng)意“繪畫”和制作。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強他們藝術(shù)表達(dá)的自信心，同時也能讓孩子們更深入的觀察了解自己，與自己對話。）

三、超輕黏土畫課程的獨特之處

超輕黏土畫課程獨特之處在于綜合材料應(yīng)用教學(xué)、多元呈現(xiàn)方式扎根美術(shù)課堂、面向全體中小學(xué)生的廣泛性，填補了中小學(xué)段，尤其是初中學(xué)段立體造型技能的空白，解決了立體手工課程進(jìn)入課堂的難題，形成了獨特的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式，以及由淺入深地形成獨特的系統(tǒng)課程。能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與造型實踐能力，并激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)眯虏牧?，新方法來處理問題和解決問題，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格和形式，同現(xiàn)代主義繪畫、后現(xiàn)代主義繪畫理念相契合。激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)創(chuàng)作，熱愛生活！