淺談民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的策略

陳曉軍

摘要：在我國(guó)教育體系之中，幼兒園教育一直是重中之重，受到教育部門的格外關(guān)注。特別是在新課改素質(zhì)教育理念實(shí)施以來，幼兒園教育問題正在不斷優(yōu)化和解決，從傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念中解脫，為幼兒綜合素養(yǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。其中民間體育游戲融入到幼兒園教育活動(dòng)之中，彰顯了以幼兒為主體的教學(xué)原則，并且增加了日常幼兒園教育活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，在豐富基本教育內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，鍛煉了每一個(gè)幼兒的綜合素養(yǎng)。本文分析研究，在幼兒園教育活動(dòng)中如何融入民間體育游戲，使得幼兒園教育更具有傳承性，提升幼兒綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;幼兒園;教育活動(dòng)

民間體育游戲主要是以傳統(tǒng)文化為核心，傳承至今的一項(xiàng)項(xiàng)體育活動(dòng)。在一定程度上民間體育游戲則是代表了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特色，具有一定生活性和文化性，其總體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)存在一定差異化特點(diǎn)。幼兒園孩子都處于身體和心理發(fā)展的初級(jí)階段，當(dāng)民間體育游戲融入到教育活動(dòng)之中，使得幼兒能夠獲得良好的發(fā)展與成長(zhǎng)空間，激發(fā)幼兒探索未知事物的熱情和興趣，并且能夠在參與民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成民族自豪感。

一、民間體育游戲融入幼兒園教學(xué)存在的問題

民間體育游戲融入到幼兒園教育活動(dòng)之中，為幼兒園教育帶來了新的生機(jī)，但是在民間體育游戲進(jìn)行運(yùn)用之中，必然存在許多問題，需要得到幼兒園教師的解決和關(guān)注。

1.民間體育游戲不新穎

民間體育游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承之間所保留的主要資源之一，也是幼兒園教育活動(dòng)引進(jìn)民間體育文化的主要形式之一，對(duì)于民間體育游戲而言，在不同時(shí)代不同背景之下，所呈現(xiàn)的活動(dòng)形式也不相同，所以幼兒園教師在結(jié)合民間體育游戲之中，如果不能夠滿足幼兒個(gè)性化與差異化的需求，便無法真正發(fā)揮民間體育游戲的內(nèi)在價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，也難以激發(fā)幼兒參與民間體育游戲的興趣和熱情，逐漸導(dǎo)致民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期。

2.民間體育游戲占的比例較少

在幼兒園教育活動(dòng)之中開展民間體育游戲的主要目的，是鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，但是如果幼兒園教師對(duì)民間體育游戲形式與內(nèi)容認(rèn)知和理解不充分，便無法真正在開展教學(xué)活動(dòng)中融入合適的民間體育游戲內(nèi)容，導(dǎo)致最終教學(xué)效率和教學(xué)效果不理想。并且幼兒園教師在引入民間體育游戲之中，所占比例較少，很少會(huì)開展一門專項(xiàng)的民間體育游戲活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)開展受到諸多因素的限制。

3.教師在教學(xué)中引用的民間體育游戲類型較少

幼兒園教師在引進(jìn)民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，通常會(huì)采取一些比較簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，而對(duì)于一些具有復(fù)雜性的游戲內(nèi)容，教師則盡可能的選擇忽視。根據(jù)這一情況，幼兒園教師完全受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不敢在教學(xué)活動(dòng)中開展創(chuàng)新和創(chuàng)造，使得總體民間體育游戲融入到幼兒園教育活動(dòng)中的類型較少，無法對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

二、民間體育游戲融入幼兒園教育活動(dòng)的策略

1適當(dāng)改編民間體育游戲

幼兒園教育體系中引入民間體育游戲，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，并形成較為基本的體育能力。在鍛煉學(xué)生身體過程中又能確保學(xué)生產(chǎn)生濃厚的鍛煉興趣和鍛煉熱情，因此幼兒園教師在改編民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，一定要兼顧體育游戲的趣味性與鍛煉性。

第一，幼兒園教師在改編民間體育游戲過程中，要確保體育游戲能夠具有一定的教育性，突出其內(nèi)在的教育功能。例如在“炒豆豆”的游戲中，原版的歌謠“大拇哥來倒香油，二賢弟來炒豆豆……”對(duì)于幼兒來說非常難，教師就可以將歌謠改成“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下，豆豆翻跟斗，一個(gè)跟斗，兩個(gè)跟斗……”，這種歌謠不僅朗朗上口，還能讓孩子能夠在數(shù)數(shù)上加深記憶，拓展他們的知識(shí)量。

第二，幼兒園教師在引入民間體育游戲之時(shí)，一定要確保體育游戲具備趣味性和生動(dòng)性，本身幼兒性格活潑好動(dòng)，如果單一枯燥的游戲活動(dòng)是很難吸引學(xué)生的幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒參與性和積極性不強(qiáng)。所以幼兒園教師在選擇民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)通過改編的方式，發(fā)揮體育游戲內(nèi)在的趣味性特點(diǎn)，使得幼兒能夠積極參與其中，激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

2選擇合適的民間體育游戲

（1）選擇合適的民間體育游戲

幼兒園教師在引進(jìn)民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)遵循幼兒全面發(fā)展的基本規(guī)律，選擇適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲類型和游戲內(nèi)容。第一，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)階段，自身身體協(xié)調(diào)能力正處于初級(jí)發(fā)展階段，一些高難度、高專業(yè)的體育游戲活動(dòng)并不適合這一階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。所以幼兒園教師應(yīng)盡可能防止幼兒在參與這類民間體育游戲活動(dòng)中產(chǎn)生安全問題，在選擇民間體育游戲上，一定要遵循合適的基本原則。例如在民間一直經(jīng)久不衰的“跳皮筋”的游戲，不僅能夠鍛煉孩子的體能，還能鍛煉孩子們的合作力量，但是對(duì)于幼兒來說，“跳皮筋”有一些高難度動(dòng)作并不適合他們。

（2）合理地進(jìn)行民間體育游戲

幼兒園教師在開展民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮民間體育游戲內(nèi)在的教育價(jià)值和教育功能，通過挖掘其教學(xué)資源的方式，選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容，并在增添游戲活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性基礎(chǔ)之上，合理地開展民間體育游戲的引導(dǎo)工作，在不干涉幼兒想象力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)之上，為幼兒進(jìn)行針對(duì)化的游戲引導(dǎo)。

另外，教師在對(duì)游戲的選擇上一定要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能讓游戲的主體和教育主體偏離過遠(yuǎn)，例如在對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)物認(rèn)識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該選擇跟動(dòng)物相關(guān)的游戲，例如“老鷹抓小雞”、“動(dòng)物園”，而不是選擇一些類似于“你追我趕”的體力游戲。因此教師在游戲的選擇、游戲的時(shí)間上一定合理地進(jìn)行，以此讓民間體育游戲發(fā)揮出最大的價(jià)值。

3重視幼兒的人身安全

民間體育游戲活動(dòng)在引入幼兒園教育體系之中，需要幼兒園教師充分關(guān)注到幼兒人身安全，并重視安全性問題，體育游戲活動(dòng)具有一定危險(xiǎn)系數(shù)，如果幼兒園教師提前不做好安全預(yù)案工作，便會(huì)導(dǎo)致幼兒在參與民間體育游戲活動(dòng)之中失去自我保護(hù)的基本能力，無法在民間體育游戲活動(dòng)參與之中，更好的體會(huì)體育的樂趣和魅力。

總之，幼兒園教師應(yīng)堅(jiān)持自身教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)造的基本理念，在融入民間體育游戲活動(dòng)之時(shí)，一定要遵循幼兒身心成長(zhǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，并開展針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)舉措，為幼兒身體鍛煉和心理發(fā)展保駕護(hù)航。

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