中職班級管理中班主任開展職業(yè)指導(dǎo)工作研究

胡春艷

摘要：雖然在新的社會(huì)形勢下就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，但很多中等職業(yè)學(xué)校對此沒有重視，沒有及時(shí)應(yīng)對，沒有落實(shí)相應(yīng)的政策，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)偏差。就業(yè)形勢受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文從中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀入手，尋求切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：中職班級管理;班主任;職業(yè)指導(dǎo)

引言

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需要的多層次、多樣化的高素質(zhì)技能型人才已成為職業(yè)教育的基本任務(wù)之一。但是，許多中等職業(yè)學(xué)校沒有具體的作業(yè)計(jì)劃，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)和教學(xué)方式，不為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的知識脫離實(shí)際需要。社會(huì)失業(yè)率上升，學(xué)生人數(shù)增加。本文綜合當(dāng)前就業(yè)形勢和中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，對中職班級管理中班主任開展職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了深入的研究。

一、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

（1）就業(yè)指導(dǎo)流域表面，認(rèn)識不足

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作在形式和內(nèi)容上都趨于表面，具體如下：首先，傳統(tǒng)學(xué)生就業(yè)觀念的變化。其次，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)課程以《中職生就業(yè)指導(dǎo)》課程為主，講授的都是筆試和理論知識，對學(xué)生就業(yè)幫助不大。第三，大部分校長和教師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生聯(lián)系用人單位進(jìn)行一次性就業(yè)，但對未來學(xué)生的就業(yè)情況和用人單位的意見并不充分了解。

（2）就業(yè)指導(dǎo)工作信息化程度低，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過于集中

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)方式仍然是傳統(tǒng)的講座和就業(yè)信息公告牌。在很多情況下，就業(yè)信息的動(dòng)態(tài)已經(jīng)過期，就業(yè)信息量很小，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)影響不大。在這些中等職業(yè)學(xué)校中，存在的一個(gè)大問題是，學(xué)校的所有就業(yè)信息，如開設(shè)課程、發(fā)布信息雜志、開設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)站等，都不是一次分類的，而是存在多種類型。由于就業(yè)信息的積累，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間尋找適合自己條件或興趣的就業(yè)信息，進(jìn)而導(dǎo)致查詢就業(yè)信息的學(xué)生減少，從而導(dǎo)致學(xué)校提供的東西失去了它的內(nèi)在意義，也不是學(xué)生所需要的。

（3）不公平就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中等職業(yè)學(xué)校沒有建立合理的就業(yè)指導(dǎo)流程，具體體現(xiàn)在：課程單一，課程記憶不創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展方向和社會(huì)發(fā)展速度脫節(jié)。部分學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)過程沒有統(tǒng)一大綱，過程非常隨意，標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一。 職業(yè)指導(dǎo)課程只針對畢業(yè)生，不針對普通學(xué)生。

（4）缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

很多中等院校組建的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)影響很大，具體有以下幾個(gè)方面：課堂教師對就業(yè)指導(dǎo)的重要性不完全認(rèn)識，仍認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)的最終效果是學(xué)校就業(yè)部門的責(zé)任。沒有專門從事職業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍。學(xué)校設(shè)立的就業(yè)辦公室的負(fù)責(zé)人大多只是兼職或臨時(shí)主任。如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以有效解決學(xué)生在求職過程中遇到的困難，沒有系統(tǒng)的研究。

二、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)措施研究與指導(dǎo)

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育觀念

中等職業(yè)學(xué)校要以服務(wù)型教育理念取代現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，將就業(yè)指導(dǎo)與教育相結(jié)合，考慮并重新確立以高素質(zhì)教育和高素質(zhì)人才為就業(yè)指導(dǎo)的主攻方向。科學(xué)合理的學(xué)生就業(yè)觀。要在工作日的過程中進(jìn)行規(guī)劃，逐步將教育對象轉(zhuǎn)化為全功能，不斷將各種先進(jìn)的教育理念融入學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃中，使就業(yè)指導(dǎo)能夠提供長效的指導(dǎo)。結(jié)束學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)流于表面的情況，實(shí)現(xiàn)教育和就業(yè)之間的動(dòng)態(tài)平衡。

（2）著力培養(yǎng)和提高班主任就業(yè)指導(dǎo)的能力

衡量學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的有效性，需要有完備、專業(yè)的就業(yè)顧問，因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將高素質(zhì)、高素質(zhì)的就業(yè)顧問作為學(xué)校發(fā)展的重中之重。一是班主任要有豐富的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo);二是學(xué)校定期對就業(yè)班主任進(jìn)行培訓(xùn)和考核，淘汰不合格人員，延續(xù)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)精神，提升專業(yè)能力專業(yè)。三是通過落實(shí)班主任就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任分擔(dān)制度，鼓勵(lì)班主任將就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)強(qiáng)制性任務(wù)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的積極性和重要性，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的水平和實(shí)效性。

（3）擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)道德教育

目前，主要中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要針對新生招生進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)周期基本只有一個(gè)學(xué)期。據(jù)用人單位反饋：部分中職學(xué)生工作技能比較難，適合自己的工作，但需要提高職業(yè)素養(yǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校不僅要重視對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)資格和職業(yè)道德教育。通過將職業(yè)道德教育與學(xué)生德育活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)熱愛工作、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。教師在教育中堅(jiān)持知行合一的原則，注重提高學(xué)生的思想道德水平，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生做的更快必須讓它成為。適應(yīng)當(dāng)前進(jìn)入社會(huì)后的客觀就業(yè)形勢。

結(jié)語

新的社會(huì)形勢下，職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工程要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷完善和加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工程，加強(qiáng)各方面教育，這也是一項(xiàng)長期性和社會(huì)性的任務(wù)，各大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要直接督促落實(shí)，還要尋求社會(huì)各界和國家的支持和幫助，提供就業(yè)指導(dǎo)，將向社會(huì)輸送更好的人才，為國家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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